问题学生教育指导

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1、问题学生教育指导《问题学生教育指导》专题一课程文木：问题学生教育策略问题学生教育策略笫一讲彭兴顺在我们的学校，总有一些学生有着这样或者那样的问题，他们有的行为习惯糟糕，有的学习兴趣淡薄，冇的情绪持续低落，等等，我们常常称之为问题学牛:。那什么是问题学生呢？我们生活中有许多相近的概念，问题生、差生、落后生、后进生，有的还给个好听的名字叫做潜能生，现在表现好叫做有实力，现在表现不好叫可能有潜力，将来不错，等等，这么一些概念，我们如果说要精确把握搞清它的区别是比较困难的，但是对于我们一线教育工作人说，我们也没有必要搞

2、得那么清楚，我们认为只要是品徳、学习、心理等任何一个方而存在较为严重问题的学生就是问题学生。而事实上，常常很多问题学生，他存在的问题也不是其小某一个方血，往往这些问题都是相互联系的相互影响的。问题学生我们大概可以分成三类，一个是学习问题型，包插学习基础比较差、学习习惯不良、学习能力较差、学习态度较差；还有品德问题型，比如说打架骂人、不守纪律、小偷小摸等等；还冇的为心理上的问题，比如说情绪不良、人际障碍、网络成瘾等等，可以说这些问题学生常常是我们学校和班级的麻烦制作者，也是我们老师尤其是我们班主任的心病，我们对他

3、们的教育，教师花的时间利精力相比较多，对是效果相对却较少，对是为什么会这样呢？我们知道，没有爱就没有教育，这是真理。那有了爱，也不等于就有了教育，这也是真理。教育不仅仅需要爱还需要爱的智慧，爱的科学和爱的技术。那如何教育这些问题学牛呢？我认为最重要的是耍把握以下的四条策略。与心同行，教育需耍用心做，教育问题学生更需要我们用心去做，以情为伴，我们作为教育工作者，和教育对彖Z间的情感，对教育工作的情感，它肓接影响到问题学生教育或者转化的效果，川教育和转化，它是需要借助一定的契机和机会、一定的平台來实现的。第三条策略

4、为借机而为，而教育问题学生它更需耍方方面面的力量，社会、家庭、学校，那么要全方位的力量共同投入，冇人说教育就是唤醒，那笫四个策略就是倾力唤醒。那下而就每个策略展开一下，一与心同行，尽管这个爱心每个老师都会提到，但是我们又不能不捉。有的问当代著名的教育家、教育哲学M士李振兴，您认为当一个好教师最基本的条件是什么？他总是回答，拥有一颗爱学生的心。热爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础。止如夏所言，教育没有情感没有爱就不能称Z为教育，教育如果没有爱，如同池塘没有水，没有爱没有情感就没有教仔。曾经有位作者，深情地写

5、了一段小诗，用爱来造句。我从占老的童谣中走来，韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符，我从青春的脚步中走来，且行II吟的脚步里洒满了爱的阳光，我从生命的花

6、甫

7、中走来，娓紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠，此生我将注定为爱忙碌，犹如筑巢的春燕，让我们为爱忙碌，用爱造句。但是教育爱，它是一种尊重、关心、严格要求的统一。缺少尊重的爱那是扭曲的爱，缺少严格耍求的爱那是溺爱，缺少关心的爱不是真正的爱。我们如何将这三个方面冇机结合在一起呢？我给人家分享一个案例。在100多年以前，英国的一所中学里发生了这样一件事，屮学生约翰森，他对学校

8、里面的一•条狗产生了浓厚的兴趣，于是呢，他把这只狗杀了，口j是这只狗止好是校长的爱犬，校长追问之后他也承认是自己杀的，校长说你为什么要杀我的狗呢，我想看看狗的肚子里面是什么样子，校长说你杀了我的狗应该得到惩罚，但是如采你能够在两个月之中画出狗的骨骼图和血液循环图的这里呢我摘录了《班主任之友》这木杂志的一篇文章，是高老师写的，《善待少年心》，蛮有意思的，我给人家分享下，同时我请了普通话测试员进行了录音：搬家时在书橱的和落发现我上初中二年级时的语文书，伸手翻开它，我想看看十来岁时用过的课本。因为长期被挤压的缘故，书

9、页间已没了空气。书变得很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔的慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放厂无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的声响。穿过了《白杨礼赞》，望见了《狼》，看到了《背影》，,,,每一篇都被我打上了少年时的烙印——空白处密密麻麻都是字。字迹有的清晰，但大多已模糊。仔细读那些字，多是记录老师讲的内容。但我惊奇地发现，几乎每隔几页，在较人的空口处，都会出现父亲的名字，述有“己看过，谢谢老师，我们一定严加督促”的文字。那潦草又明显稚嫩的字显然是我的笔迹，我反复写这些干什么？记忆在刹那间闪亮起來。我想

10、肯定是因为某次调皮或考试没考好被老师要求家长签名的。我不愿也不敢讣父母知道，就偷偷模仿父亲的字迹來应付老师。“一定是这样的，瞧我那时多顽皮、多机灵，不知当时老师有没有发现。”我咧开嘴笑了。手继续翻动着书页。我在语文书里又找到了口己年少顽劣的痕迹。那肯定是上课开小差的杰作：书本插图小的人物，要么被我戴上了眼镜，插上了烟斗，要么被我配上了刀枪，或牵起了小猫小狗。我会心地向后翻去，儿乎每篇插