题目：《实验：探究平抛运动》教学设计

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1、题目：《实验：探究平抛运动》教学设计提交者：刘媛（江门市江海区礼乐中学）一、教学口标1.知识目标：①用不同的器材组合设计出不同的方案②对设计出的方案进行评价与改进2.能力目标：学生自主设计的实验方案，经生与生间的交流、讨论，教师再进行引导得出较合理的多种方案。3.情感目标：通过实验设计探究，培养学生的设计探究兴趣与热情，体验到探究自然规律的艰辛与喜悦，培养学生自主学习与他人合作精神。二、学情分析通过前面知识的学习，学生已经知道了和运动、分运动以及运动的合成与分解遵循的规律；知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基木方法；通过一个学期多的学习，学生

2、已经具备了初步的实验设计能力，已经能用基木器材来研究物体的运动。三、材料用具斜面小榊、小钢球、粘了坐标纸的木板、铅笔、数码照相机、带水平喷嘴的瓶子（盛有水）、玻璃板、水彩笔学生根据自行设计的方案，自行准备材料和用具。四、实验重点1、学会借鉴前面所学的研究方法2、学会设计实验方案五、实验难点设计方案六、教学过程（-）、新课引入师：通过上一节课的学习，我们知道了平抛运动。下面一起回顾一下：（1）、什么是平抛运动？（2）、平抛运动的轨迹是什么？（3）、平抛运动我们可分解成水平方向和竖直方向，它们各做什么运动？（教师提问，学生回答，复习平抛运动的知识）师

3、：为了用实验方法描绘出平抛运动轨迹，请同学们自主设计出实验方案。（-）、新课教学（1）、用以下器材设计一个或多个实验方案来得到平抛运动的轨迹：斜面小槽、小钢球、粘了坐标纸的木板、铅笔、数码照相机、带水平喷嘴的瓶子（盛有水）、玻璃板、水彩笔（2）、要求：a＞分组讨论b、设计好后每组选个代表对木组设计方案进行介绍，其他同学进行评价或提出改进的建议。（3）、通过教师引导，同学交流、讨论、谈话，可得出以下方案：方案-：让小球每次从斜槽上同一高度滑下，从末端水平抛出，用铅笔描出小球经过的位置，通过多次实验，在竖直的背景方格纸上记录了小球所经过的多个位置，用

4、平滑曲线连接起来就能得到小球做平抛运动的轨迹。方案二:用水平喷出的水流来显示平抛运动的轨迹，在水流后面放置一块玻璃板,用彩笔描出身故刘的轨迹。方案三：让小球从斜槽上滑下，从末端水平抛出，用数码相机拍频闪照片。用频闪照片记录了小球所经过的位置，连接起来就得到小球做平抛运动的轨迹。（4）、学生分三组分别依据三个方案描绘平抛运动的轨迹。（5）、每个小组选一位学生介绍木组实验过程屮出现的问题，注意事项。七、问题与研讨学生可能述有其它方案，教师可以和学生一起进行分析、评价。八、平抛运动实验数据处理方法图1（一）.x、y轴都uni出，坐标原点未imi出的数据

5、处理例1.在研究平抛运动的实验屮，用一张印有小方格的纸记录轨迹，小方格的边长为L=1.25cm,若小球在平抛运动途屮的几个位置如图6屮的曰、b、c、°所示，则小球平抛的初速度的计算式为勺二（用0,尿示），其值为（取g=9.8m/52）c分析与解：根据题意，仔细审查图屮曰、b、c、d四点的相对位置，发现相邻的两点间的水平距离均为2厶这里就隐含着“物体在相邻的两点间运动〜吋间相等”的条件，设这相等吋间为7；）,由于竖直方向是加速度为g的匀加速运动，由S=aT2^L=gT^再由水平方向是匀速运动得2L=v07^,联立上述两式解得v0==0.70m/5

6、。（二）.y轴画出，x轴和坐标原点都未画出的数据处理只画了竖直线，而例2.某同学在做平抛物体运动的实验吋，不慎未定好原点,且只描出了平抛物体的后一部分轨迹，如图2所示。依此图只用一把刻度尺，如何计算出平抛物体的初速度皿分析与解：为了求出平抛物体的初速度，要虺出三条等距（△x）、平行于y轴的竖直线与轨迹交于A、B、C三点，v-4-：CV■y•如图3所示。然后分别过A、B、C三点作三条水平直线，图3A、B两点竖直距离为％A、B两点竖直距离为y.,A>C两点竖直距离为Y2,由Ax=v0T和Ay=y2-2y,=gT2，解得：v0=心77心2-2必・（三）

7、.x轴画出，y轴和坐标原点都未画出的数据处理例3.某同学做“研究平抛运动规律”的实验吋，只在白纸上画出了与初速度％平行的Ox轴，以及做平抛运动小球的一部分轨迹，忘了画坐标原点和Oy轴，如图4所示。在这种情况下，若只用刻度尺，如何求得该小球的初速度％?（1）写出测量的主要步骤和需要测量的物理量，并在图上标出有关物理量的符号；（2）用测得的物理量和有关常量，写出计算该小球初速度％的表达式％二图5分析与解：⑴在该运动轨迹上取相邻的两个点间的水平距离相等的三个点久B、G测出相邻两个点间的水平距离x和相邻两个点间的竖直距离X和『2,设3=i%-ViI（2）

8、^y=gT2x=vjv0=xl^-（四）利用频闪照片进行数据处理例4.如图6所示，是用闪光灯照相法摄的一个平抛小球的照图6片，照相机每隔