耕作学实验指导-山农

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1、耕作学实验教学指导书编写：宁堂原单位：山东农业大学农学院实验一农田小气候观测1实验二耕层构造的测定4实验三农田生产潜力估算6实验四作物布局优化方案设计12实验五不同种植方式效益评价17实验六不同种植制度农田养分和水分平衡分析•.…20耕作学实验教案实验一农田小气候观测一、实验目的学习测定复合群体农HI小气候的方法；通过对复合群体及农田小环境的测定，进一步了解间套作增产的机理，并运用测定结果探讨间套作对资源利用的效果，为改进种植方式奠定基础。二、实验内容本实验包括：（一）间套作复合祥体的测定。选择

2、群体牛长高产期或近收获期，在山间测定问套作与单作的生长发冇与作物间的相互关系。测定项目包括：群体密度、带距、株行距、间距、植株高度羌、宽度、叶片与根系交叉状况、发育过程、LAL地上部分生物量等。（二）复合群体内光照、温度、水分、风速的测定。（三）分析单作与间套作的群体效益。三、材料及用具照度计、热球式电风速计、遥测通风干湿表、半导体温度计、地温表、烘箱、驭十钻、天平、铝盒、钢卷尺、皮卷尺、测杆、支架、木箱、细细、记录纸等，并事先选定被测的块。四、观测方法（一）观测地段的选择和测点设置1.观测地段

3、的选择。要注意两点，首先必须是典型而有代表意义的。其次，为了便于比较，必须在相同条件下研究某一问题的独特性。2.测点设置。无论是间作或套作与单作进行比较，还是间作或套作中不同作物间比较，以及带状间套作中同一作物不同行间（或株间）对比，都耍按科学的要求选择观测点，测点要力求代表性，各测点的距离不宜人大，既能客观反映所测农III小气候特点，乂不受周围环境所影响，特别要防止人为因素的T扰,测点的数目要根据观测的要求、人力和仪器设备等情况來确定。测点高度要根据作物生长情况、待测气候要素特点和研究目的来确

4、定。通常农田温度和湿度观测取20cm>2/3株高和150cm三个高度。20cm处代表贴地层情况，2/3株高处作为作物主要器官所在部位，也是叶而积指数最人的部位，15（）cm处目的是便于与人气候观测资料的比较。高秆作物观测高度和层次应适当增加。光照强度观测层次耍多些，可等距离分若干层次，口上向下，再下而上往返一次。但无论分几层测定,株顶高度一定要测定，以便取得白然光照，计算透光率。风速测定可每隔一定距离均匀设点，在农田中一般测定20cm、150cm或200cm。但应着垂观测2/3株高处的风速，因为

5、此处风速与叶而积蒸腾关系密切。土壤温度观测-•般取0、5、10、15、20cm5个深度，农川水温可取水而和水泥交界而2个部位测定。一般依观测目的和作物生长阶段而定。为观测间套作复合群体I'可的小气候变化，必须在不同作物的共存期进行观测。具体观测的时期可结合作物生育期选择典型人气候（如晴天、阴天等）来确定。如要了解间套作条件下小气候的LI变化或某要素的变化特征，可在作物生育的关键时期，选择典型天气，每间隔1小时或2小时进行全日的连续观测，但为了能在短暂的观测时间内得出小气候的特征，也町采用定时观测

6、（2、8、24、20小时四次观测值平均作为LI平均值），以便于和气象台站观测进行比较。在观测过程中，各处理、各项目、各高度的观测时间都要统一到一•个平均时间上。3・测定仪器安置。各测点的仪器安置，应根据仪器特点，参照气象仪器安置的一般要求，高的仪器放在低的仪器北面，并按观测程序安排，仪器间应相互不影响通风和受光。由于间套作条件下，不同行间的小气候也冇较大的差异，因而仪器宜排列在同一行间。安置仪器及观测过程中尽可能保持行间自然状态。（二）观测方法与步骤1・光照强度的测定光照强度的测定所用仪器是各种

7、类型的照度计。原理：照度计通常是用光験半导体元件的物理光电现彖制成的测量仪器，用于测定单位而积上物体所截取的光通量——光照强度，又称照度，其单位是IX。仪器由受光元件和电流表纟R成。当受光元件硒光电池受光后，产牛一定电流，并通过电流表，直接反映出照度值。方法：观测使用前调整电流表指针正确指在零位上，然后将罩上减光罩的减光控头接线插入电表插入孔内，把减光头水平放在测定部位，打开减光罩，即可从电流表上读出指示值。由于山间透光率不匀，在每个观测部位上均应水平随机移动测量数次，以具平均值代表该部位的光照

8、强度，测定时可用数台仪器，在各测点同一部位同时进行，可用其屮一台测定自然光照，以便计算各测点的透光率。透光率（％）某一部位光照强度（仗）灯00自然光照强度（仅）％注意事项：（1）在任何情况下不得将感光探头直接暴露于强光下，以保持其灵敏度。（2）光探头要准确水平地放置在测定位置，使光电池与入射光垂肓，并将电流表放平，保证渎数可靠。（3）每一次测定遵循从高档（X100）到低档（X10,XI）的顺序。（4）每次测定完毕应即将蜃程开关拨在“关”的位置，将光电池盖上。2.温、湿度测定湿、温度观测常用的仪器