高考语文议论文说理不深刻”升格指导例析【试题教案】

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1、议论文说理不深刻”升格指导例析“奔跑”写作导引【文题展示】阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。一粒深埋地下的种子，必须以住命的奔跑历经寒冬，冲破厚厚的土层，才能将生命的绿意伸向蓝天。一滴小水珠，必须以生命的奔跑流入小溪，奔向江河，汇入大海，才会永不枯竭，才能成就其博人。一颗蚕螂，必须以生命的奔跑经历各种艰难和痛苦，才能成为一只美丽的蝴蝶，翩趾于万紫「红的春天。奔跑是能量蓄积后的爆发，是一种速度，一种力量，一种品质，一种质量和效率。牛活就是这样，人生就是这样，每当太阳升起时，就应该亳不迟疑地向前奔跑。生命不息，奔跑不止。要求

2、选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作，不得抄袭。【写作导引】这是一则新材料作文，整则材料都是围绕“弁跑”来阐述的，材料首先以三个排比段向我们阐述了“奔跑”的巨人作用，最后两段是总结、提高，指出“奔跑”与我们生活的关系。我们写作时要围绕“奔跑”这一中心，但乂不能仅仅停留在“奔跑”的衣层，而应该挖掘材料的深层内涵，由动物联想到人生，由奔跑联想到竞争、拼搏和奋斗。或可描摹漫漫人生旅途上的“奔跑”图景，或可展现牛:活道路上的“奔忙”画面；或可抒写青春花1甫1中熊熊燃烧的“奔放”激情，或可流露奋

3、斗拼搏中由衷发出的“奔波”感喟。当然，你还可以纵议自己终生都要蝎力“奔向”的某一个既定的生活目标、追寻的理想王国、“有奔头”的精彩人生,等等。【失误剖析】写议论文难，要做到说理深刻、独到，引人共鸣更难。本文虽然观点I•分鲜明，也举了一些事例來分析论证论点，但在说理的深刻性上还差很多。首先，文章第二段的论证没有紧扣材料中“奔跑”的含义來写，有偷换论题的嫌疑。仔细阅读所给材料，我们不难发现材料中的“奔跑”指的是一种拼搏，一种追求，一种奋斗，这与我们常说的“跑步”的含义是不一样的。其次，笫三段举了例子之后缺少必要的分析，使得观点与事例两

4、张皮，事例不能有效地证明观点。再次，第四段屮缺少必要的事例来论证，使得文章说服力不强，说理不深刻。【病文展示】要保持弃跑的姿势张小文有这样一句话，“没有伞的孩了，在风用屮只能奋力奔跑”这句话不知激励了多少处于困境小的失败者的心。我要说：“在风和日丽的天里，奋力奔跑不是更加有情趣吗？阳光下也要保持一种奔跑的姿势。”在风雨中奔跑，我们获得了前进的勇气与战胜困境的决心，我们坚守“任凭风吹雨打,胜似闲庭信步”。殊不知，在阳光卜奔跑会让我们迸发出一股狂热的动力，激励我们在成功时谦虚谨慎，更上一层楼。青少年经常进行奔跑锻炼，对心血管功能、呼吸

5、功能的发育有很大的帮助。奔跑也有许多种类型，冇短跑、中长跑、超长距离跑等。跑速不同，跑距不同，对人体产牛的影响也不同。通常跑步锻炼是长跑，一•般是清晨或復晚，沿着公路或在野外环境下进行，这样可以配合进行空气浴，也可以使人的大脑得到休息。对于青少年，一个良好的变换的锻炼环境，可以使他们的精神得以调节，肓接接触到自然，使其在学习及社会活动屮更加精力充沛、朝气蓬勃。因此无论在风雨中，还是在风和FI丽的阳光下，我们都要奔跑。在风和日丽下奔跑会让你愈练愈强，获得强大的生存能力，练就一双能在暴雨中奋力搏击的翅膀。老鹰与小鸡同出一族，然而腦不懈

6、怠的努力终于获得飞翔天空的能力，而鸡在安逸屮退化成为只能跨越过矮墙头的鸡。纵观古今屮外，伟人的学者、科学家、音乐家、作家，只要是真正的伟人，他们的成功Z路不乏明丽，然而他们不会躲在阳光下享受，因为他们懂得，停止奔跑会让自己变得愚钝。人生是一个不停奔跑的过程。过分舒适安逸的生活挫伤了我们的斗志，钝化了我们的牛存能力，FI益激烈的残酷竞争也向我们昭示：伸开你的双臂，在阳光卜奔跑，练就一双愈挫愈勇的翅膀，足够抵挡暴风雨的袭击！尽管风和口丽，也要奋力搏击；尽管丰衣足食，也要全力播种；即使安厚太平，也要强化生存能力。唯有如此，你的生命之光才

7、会冲破黑暗的死寂，带来无限的光明！【失误剖析】写议论文难，耍做到说理深刻、独到，引人共鸣更难。本文虽然观点十分鲜明，也举了一些事例来分析论证论点，但在说理的深刻性上还差很多。首先，文章第二段的论证没有紧扣材料中“奔跑”的含义來写，有偷换论题的嫌疑。仔细阅读所给材料，我们不难发现材料中的“奔跑”指的是一利

8、拼搏，一种追求，一•种奋斗，这与我们常说的“跑步”的含义是不一•样的。具次，第三段举了例子之后缺少必耍的分析，使得观点与事例两张皮，事例不能有效地证明观点。再次，第四段中缺少必要的事例來论证，使得文章说服力不强，说理不深刻。【对症

9、下菊】这篇作文暴露了一些同学写议论文时常犯的一个错识，即说理不够深刻。那么，议论文怎样才能做到说理深刻呢？可从如下儿点入手。第一，不要就事论事，要由此及彼深入分析。我们写作时不要局限于论述对象木身，就事论事，要揭示其本质、根源、危害或造成的影响等，