高考书面表达题写作指导

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1、高考书面表达题写作指导2009-10-2010:24:57江苏省姜堰中学吉晨春笫一部书面表达方法及策略指导一、高考卩面表达题特点分析书面表达是高考中测试学生“写”方面语言运用能力的重耍形式。高考书面表达题常采用指导性写作（guidedwriting）,呈现以下两个特点：1.文体特点：以应川文和记叙文为主，书信形式居多，内容多为学牛所熟悉的话题,如减负，学校变化，交通事故等，内容学牛•贴近牛活，有时代气息。2.考查特点重在考查学纶四个方而的能力：（1）观察能力。如看图作文考查了学生观察图画，分析人或物的行为和关系的能力。（2）运川语言知识的能

2、力，即如何遗词造句，连句成文，有效传递语言信息。（3）逻辑思维和想彖能力，即如何使丿IJ关联词或过渡旬，使行文符合逻辑性，看图时如何合理展开想象，提炼语言点，组织语言，形成文章。（4）

3、$写能力。高考评分细则对于巧写冇明确的文字说明：如果书写差，以至影响交际，将分数降低一个档次。二、学生英语写作中缺乏的几种意识及相应措丿施。1.见字译字，缺少句型结构意识例仁有许多人看到街上发生的事。学生常译为：Therewerealotofpeoplesawwhathadhappenedinthestreet.错误就在于学生用汉语顺序排列英文单词，缺少句型

4、意识。此句应去掉中文中的“有”字，直接表达为：Alotofpeoplesawwhathadhappenedinthestreet.例2：这些钱可以用来支付工人的工资。学生常错译为：Themoneycanbeusedtopayfortheworkers'salary.此句可译为：Youneedmoneytopayworkers.表达关键在于清楚payfor后不能接salary,应川paysb克服母语思维定势，树立句型结构意识，冇利于提高句了表达水平，学生动笔写作前，M先考虑用什么彳U型、结构表达。如“抽烟有害”是用“Smokingisharm

5、fur’？还是用“It'sharmfultosmoke”?或者用"Smokingdoesharmtopeople1*?也可结合文章看用哪一种句型合适。在平时的英语学习中还应注意固定句型、习惯表达的积累与记忆。用好五种基本句型，尝试使用课本及所学过的典型句型，如it句型、强调句、倒装句等，有意识地注意作文小句式的变化，也是提高句子表达能力的有效途径。1.滥川或谋川关联词，缺少逻辑意识由于高考书面表达第五档有“较多语法结构”、“较高级词汇”的要求。于是学生习作时,往往过度使用关联词，陷入错用逻辑关系，谋用或滥用关联词的谋区。比如：例1:Beca

6、useIamastudent,Ijumpedintotherivertosavethechild.例2：Heisourmathsteacher,sowerespecthimverymuch.彳列3：Thoughthecardroveaway,wecouldseeitsnumber.以上例句昨一看无语法错误，而且使用了复合句、并列句。但细分析可发现问题：例1和例2中，“学生”与“下水救人”、“数学老师”与“尊敬”Z间并无因果关系，Because和so使用不当。但如果在两者之间加上一些桥梁作用的语言，这种关系便可成立了。比如上两旬可改成：(1)

7、Beingastudent,Ifeltitmydutytosavethechild.SoIjumpedintothewaterwithouthesitation.(2)Werespectourmathsteacherforheisstrictinhisworkandkindtous.而例3句子意为：车开走了，我们仍能看见车号。这就让人有些费解了，从逻辑意义上讲应改为卜■而说法更合理：Wenoticedthenumberofthecarbeforeitdroveaway.因此，写作时注意理顺逻辑关系，巧用关联词，才能使行文通顺、流畅。同时，读

8、佳作，背课文也是一种冇效的体验语言和积累语言的过程，学生应该努力多读、多记好的文段、篇章，体会其屮文思脉落，逐步增强语感，提高逻辑意识。1.只见树木，不见森林，缺少篇章意识。高考题中对书面表达常有要求：不要将要点逐一翻成英文。而实际上遇到中文提示的作文，学生常常就是将要点一一翻成中文，叠加起来，成了文章；遇到看图作文吋，看到什么写什么，不考虑叙说的顺序，不分主次信息，导致文章支离破碎，语无伦次，无整体感,更无通顺流畅可言，不能形成好的语篇。下面是一篇2000年高考书而表达习作，描述冃击一起交通事故的过程：OnthemorningofFeb.

9、8th,2000,therewasanoldmanwalkingpastthegateofthecitypark.Whenhegottothecorner,acarwhichca