《职业生涯发展》PPT课件

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1、第三章大学生职业生涯发展故事：两兄弟爬楼二十岁之前：背着很重的登山包二十岁到四十岁：卸下包袱到了四十岁：遗憾、抱怨到了六十岁：不再埋怨到了八十岁（生命的尽头）：好像有什么东西忘记了……生涯发展理论代表人物：萨柏、金斯伯格差异心理学:强调个人在兴趣、能力、价值观及人格特质各方面的不同发展:将个人的生涯发展分成了成长、探索、建立、维持、衰退5阶段，并提出各阶段所应完成的发展任务社会:强调社会环境对职业选择及适应的影响现象:强调个人在职业活动中的自我实现萨柏本人比较喜欢将其理论命名为《“差异一发展一社会

2、一现象的心理学”》。他汲取了这四大学术领域中有关生涯发展的精华，建构了一套完整的生涯发展理论。萨柏是一位里程碑式的大师萨柏的职业生涯阶段理论萨柏（DonaldE.Super）是美国一位有代表性的职业管理学家。他以美国白人作为自己的研究对象，把人的职业生涯划分为五个主要阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段。成长阶段探索阶段建立阶段维持阶段衰退阶段职业发展周期萨柏的生涯发展五阶段生涯阶段特征任务成长期出生-14岁经由对父母、教师等重要他人的认同结果，发展自我概念。发展自我概念、发展对

3、工作世界的正确态度，并了解工作的意义。探索期15-24岁经由学校中的各种活动、休闲活动，甚至各种工作经验中，进行自我检讨、角色试探及职业试探，试图发现自己的职业方向。职业偏好逐渐具体化、特殊化及追求实现。建立期24-44岁寻获适当的职业领域，逐步建立稳定的地位。统整、稳固并求上进维持期45岁-64岁逐渐取得相当地位，重点在于如何维持地位、甚少新意并面对新进人员的挑战。任务：维持既得的成就和地位衰退期65岁以后停止原来从事的工作或退休，发展出新的角色并寻求与以前不同的方式来满足需要。减速、解脱、退休

4、。生涯发展阶段发展重点循环式发展任务观萨柏的循环式发展任务萨柏认为人一生的生涯发展中，各个阶段同样要面对成长、探索、建立、维持和衰退的问题。生涯的彩虹图生涯彩虹图萨柏于1976～1979年间提出生活广度、生活空间的生涯发展观。他认为人的一生所扮演的角色，从孩童，学生、上班族、社会公民，直到为人父母，角色的转换与多种角色的扮演，就像天上的彩虹般，色彩丰富而迷人。就生涯彩虹的内容来看，阴影的部份就是每个角色的投入程度。颜色愈高表示这角色所需投入的程度愈多。萨柏的生涯彩虹图■横贯一生的彩虹——生活广度成

5、长期：出生至14岁玩游戏、抓周、外在环境、幻想、好奇探索期：15至24岁（青少年至成人期）求学阶段的学习、课外活动、打工经验，开始对职业的探寻，我对…有兴趣思索人生的方向与目标、自我的了解、兴趣能力的探索、了解学习的目的、学习与就业的关系如果探索时较长，整个人生的规划会较长建立期：25至45岁开始有某种职业的倾向维持期：45至65岁职业的稳定期，较少转换职业衰退期：65岁以上，准备退休■纵贯上下的彩虹——生活空间萨柏认为人在一生当中必须扮演九种主要的角色：儿童、学生、休闲者、公民、工作者、夫妻、家

6、长、父母和退休者。当一个角色因故不彰显时，其它角色会更加明显，重新调整角色以实现其能力或兴趣。绘出自我职业生涯彩虹（练习）请说明萨柏（Super）关于生涯的定义？请依其理论绘制一张个人的生涯彩虹图（请用色笔除非你认为自己的生涯是黑白的）？并对个人生涯彩虹图（作品）作说明？并依发展阶段说明个人在各年龄阶段的生涯目标与实施步骤（请另外列表说明）职业发展的十二项基本命题（框架基础）命题一：职业发展是一连续不断、循序渐进，且不可逆转的过程。命题二：职业发展是一个有次序、具有固定型态的过程，因此每阶段的发展

7、都是可预测的。命题三：职业发展是一经过统整的动态过程。命题四：一个人的自我概念在青春期以前就开始形成，至青春期较明朗，并于成人期由自我概念转化为职业概念命题五：从青少年至成人期，个体实际的人格特质及社会的现实环境等，都会因年龄、时间的增长而增加对人的影响力。命题六：父母亲之间的互动关系，以及他们对职业计划结果的解释，会影响到下一代对自己职业角色的选择。命题七：一个人是否能由某一职业水平跳到另一职业水平，即是否有升迁发展机会，是由他的智慧能力、父母经济社会地位、本人对权势的需求、个人的价值观、兴趣、

8、人际关系技巧以及社会环境、经济的需求状况等共同决定的。命题八：一个人会踏入某一类型的行业，也是由下列因素来决定的：个人的兴趣、能力，个人的价值观及需求，个人的学历、利用社会资源的程度及社会职业结构、趋势等。命题九：即使每一种职业对从业者都有特定的能力、人格特质及兴趣的要求，但在某种范围内，仍然允许不同类型的人来从事；同样，一个人也可从事多种不同类型的行业。命题十：个人的工作满足感视个人是否能配合自己的人格特质，即是否能将能力、兴趣、价值观适当地发挥出来而定。命题十一：个人工作的满足