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时间:2019-11-15
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1、研究生教育资源配置优化途径探析—构建“资源共享式”研究生培养模式田晶曾惠①摘要:在研究生教冇资源匮乏导致培养质盘不高,资源空间配置的地区性差异过大导致培养质最不均衡,资源使用效率不高的情况下,可以通过建立“资源共亨式”研究生培养模式,在研究生培养过程中实现优质教育资源共京,优化研究生教育资源配置。关键词:研究生教冇资源;培养质量;培养模式;资源共亨在经济全球化、高等教冇人众化的今天,研究生教育作为培养高层次人才的主渠道,作为国家科教兴国的主力军,作为科学研究、知识创新的主阵地,在社会经济生活中发挥着越来越重要的作用。教育资源是稀缺的,高等教育资源包括研究生教育资源也不例外。1999年以
2、来,研究生教育规模的增长速度远大于我国GDP增长速度,大于公共教育经费、科研经费的增长速度。川规模的快速扩人与投入的增长速度缓慢,无疑加重研究生教冇经费的供需矛盾,阻碍了研究生教冇的良性发展,彫响了研究生的培养质冕。因此,有必要从不同的视也来关注优化研究生教育资源配置的问题。一、研究生教育资源配置相关概念资源是指社会经济活动中人力、物力和财力的总和,是社会经济发展的革本物质条件。在社会经济发展的一定阶段上,相对于人们的需求而言,资源总是表现出相对的稀缺性,从而要求人们对有限的、相对稀缺的资源进行合理配置,以便用最少的资源耗费,生产出最适用的商品和劳务,获取最佳的效益。资源配置是对相对稀
3、缺的资源在各种不同用途上加以比较作出的选择。教冇资源配置方式是指教冇资源在教冇系统内部各级各类教冇间资源如何分配,包括社会总资源对教冇的分配,教冇资源在各级各类教冇间的分配以及教冇资源在地区和学校之间的分配。研究生教冇资源配置是指研究生教冇资源在不同地区、不同层次的学校以及不同学科之间的分配。二、优化研究生教育资源配置的必要性分析(一)研究生教育资源匮乏导致培养质量不高2000年教冇部在“十五,'发展规划中曾提出,到2005年使在校研究生达到50万人左右,而2002年在校研究生数就达到了50.10万人。2000年以后在校研究生数连续四年以25%以上的速度递增,使研究生规模扩大近两倍多。
4、近三年,我国研究生招生数年增长率虽有减少,但是招生总人数仍呈现增长趋势,加Z前些年持续的较大幅度的扩招致使在校研究生基数较大,因此到2006年底在校研究生总数达到了110万人,研究生规模迅速膨胀。考察2000年以来研究生报名人数为招生人数的比值,发现这个比值并未发生太大变化,①作者简介:田晶,河南驻马店人,中国地质大学(武汉〉商教所2006级硕士研究生,研究方向高等教育管理,学位与研究生教疗:曾惠,湖北潜江人,中国地质大学(武汉)高教所2007级硕士研究生,研究方向教冇经济,学位与研究生教育。2000年是3.786,2001年是3.456,2002年是3.798,2003年是3.619
5、,2004年是3.462,2005年是3.781,2006年是3.713。①但是,近年來报考研究生的人员构成发生了一些变化,由于研究生教育具备“教育蓄水池"的功能,因此那些就业前景不好的地方大学的学生,大多选择考研继续学习。另外,报考研究生的在职人员中冇很大比例是一些普通中学或偏远地区的教师。这些考生中不乏优秀人才,但整体素质与重点大学毕业生冇一定差距。而垂点大学的本科生毕业后能找到一份待遇较好的工作,他们当中报考研究生的数量就相对减少。因此虽然研究生考录比并未发生明显变化,但事实上生源质量冇所下降。探究研究牛教育与卜一层次教育规模的比例,也町以得出相同结论。研究牛规模与本科牛规模的比
6、值能反映町供牛源的相对数量,硕丄•在校牛数/本科在校牛数的比例越小,说明可供牛源的相对数量越大,牛源质量也越容易得到保障。表12000-2006年研究生在校数与本科生在校数统计年份硕士在校生数(万人)本科在校生数(万人)硕士在校生数/本科在校生数200023.39556.090.0421200130.74719.070.0427200239.23903.360.0434200351.46110&560.0464200465.431333.500.0491200578.731561.780.0504200689.661738.840.0516数据来源:中华人民共和国教育部教育发展统计公报
7、h(tp://vww・moe.cdu・cn/edoas/websitel8/level2・isp?tablename=708由表1可以看出,从2000年到2006年研究牛在校数与本科牛在校数的比值逐年增人,说明研究牛数量的增长率大于本科牛数量的增长率,说明可供牛源的相对数量在减少。另外,高校本科牛的扩招,入学门槛放低,使得本科主的生源质量降了一个台阶,这批本科牛乂赶上研究生扩招,使得研究生的牛源索质乂降了一个幅度。虽然牛源索质卜降是导致研究牛
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