校长的研究文化建构力探析(jyyjysy)

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1、校长的研究文化建构力探析王鸿杰（北京教育学院，100120）摘要：在社会民主化和教育目标多样化的进程中，学校需要激发全体教师的创造力和创新耕神，努力探索解决新时期遇到的新问题，而这首先需要创设一种推崇研究、推崇尝试的研究文化，进而呼唤、考量着校长的研究文化建构力。本文探索性提出了研究文化建构力的基本内涵、关键维度、发展模型和作用发挥途径，旨在引导和帮助广大小小学校长充分关注并有效建构学校研究文化，助推中小学科学发展。关键词：中小学校长；研究文化；研究文化建构力“有意义的学校改进始于文化变革，而文化变革则始于学校领导。”①“用文化激励教师、用文化管理学校”是学校这

2、类具有精神传递和辐射功能的机构管理屮星现的、有别于其他机构管理的关键特征。因此，对文化的建构能力己经成为校长劳动力的内容Z-O在学校研究文化——学校全体干部教师在共同开展教育研究活动屮营造形成的研究氛围、制度、精神和方式等的总和一一日渐受到重视的今天，校长的引导生成并完善学校研究文化的能力和作用，亦即“研究文化建构力”，便显得尤为迫切和重要。一、校长的研究文化建构力的关键维度基于对学校研究文化构成要素和校长领导角色核心要素的综合分析，校长的研究文化建构力的具体内涵涉及五个关键维度：研究定位把控力、研究精神弘扬力、研究制度创建力、研究资源保障力和研究行为督导力（如

3、图2）,每个维度又有着各自的核心领域和行为要素：（图1：研究文化建构力五维度）1.研究定位把控力“研究定位把控力”是指校长对学校研究定位的判断、把握与调控的能力和作用。其基本表现是：能够明确学校研究工作的整体价值取向；能够确立并宣传校木研究价值；重视倡导教①［美］道格拉斯•李维斯：《如何变革学校文化》，张源源等译，载《教书冇人•校长参考》，2007年第5期，第72页。职工遵循研究的基木规范，等。中小学校的研究工作既不同于教育理论者的研究，乂不同于经验总结和工作报告。因此，中小学校的研究定位强调的是尊重国情、教情和校情前提下的理论与实践的深度互动、依存创生，其核心

4、是“立足实践，着眼发展”。具体来说，小小学校的研究定位涉及三个层面，宏观层面是强调研究工作在学校发展屮的作用，如科研立校、兴校、强校等理念和战略的选择等；屮观层面是强调要促进人的发展，既包括干部教师的内涵发展和专业精进，也包括全体学生的主动、健康、全面、可持续发展；微观层面则是强调要推动具体问题的发现、剖析与破解。2•研究精神弘扬力“研究精神弘扬力”是校长对学校研究和神的内涵、意义及载体的界定、分析与培育的能力和作用。其基本表现是：能够传承学校的研究传统并厘清研究精神的内涵；能够培育研究精神的载体，通过舆论环境的营造、典型人物和典型经验的推出等，弘扬研究精神，优

5、化研究氛围。弘扬的基础是“传承”，因此，校长的研究精神弘扬力的根基是对学校的研究传统的了解和把握；弘扬的关键是“扬弃”，因此校长的研究精神弘扬力的关键是对学校的研究体系所面临的时代前进诉求、组织发展需求和成员成长追求的判断和满足；弘扬的价值是“精进”，因此，校长的研究精神弘扬力的标尺是感召、凝聚、激活教职工的研究志向、研究智慧和研究能量，推动干部师生的协同发展、走向卓越。3.研究制度创建力“研究制度创建力”是校长对学校研究制度的体系、内容及运行的构建、丰富与完善的能力和作用。其基本表现是：能够依据政策、理论和学校实际确立研究制度建设的基木框架、重点内容和实施进程

6、；能够关注并不断健全研究工作的评价激励机制。“任何制度都是该领域内最主要、最关键的内容。”①在加强并释放“研究制度创建力”的过程屮，可以从以下四个方面加以统筹考虑：一是所创建的研究制度要符合教育发展与教师发展的逻辑；二是所创建的研究制度耍有利于培植研究精神；三是要坚持公平公正与效率等值的原则，特别是在对研究成果鉴定、优秀成果评选奖励和推广应用的规范与强制方面；四是要着力于具有较强自主创新、自我修复功能的制度体系②。4.研究资源保障力①段治乾：《教育制度伦理何以可能》，载《郑州大学学报（哲学社会科学版）》，2004年第7期，第24页。②聂劲松，邹飞雁:《教育研究制

7、度伦理及其问题》,载《求索》，2010年第1期，第154页。“研究资源保障力”是校长侣导科学的资源观并指导教职工开发、整合、利用研究资源的能力和作用。其基本表现是：能够全面分析人力、财力、物力、时间、空间、信息等研究资源（含校内口有和校外可用两方面）的现状和发展可能，坚持“人力是第一资源”的理念，通过设立专门的研究管理机构、发动和建立合理的研究团队、提供充分的经费保障、保证充足的研究时间、提供必备的研究资讯和研究平台等途径，加快资源配置、开发和管理，并高度关注研究资源的利用效率和整体利用效果。获取资源和优化资源是研究文化得以生成和升华的基础保障。因此，校长在加强

8、“研究资源保障力”的过程