思维深度的相关研究

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1、1」思维深度的相关研究1.1.1思维深度的定义是指人思考问题分析事物的深刻程度。思维深度高的人。遇到新事物或新问题时，首先会仔细观察，然后分析思考。能透过事物或问题的表面现彖抓住其本质，揭示事物发展或问题形成的动力与原因，探寻规律，预见事物发展的进程，找到解决问题的最优方法。而思维深度低的人，往往只对事物或问题的表面现彖进行观察分析，不注意外部环境对事物的影响，草率定论，由于抓不住事物的本质特征和问题的发展规律，容易做出片面或错误的判断，造成难于补救的不良后果。1.1.2思维深度的测定概念、判断、推理为思维的主要组成成分，同时本研究的对象为初屮二年级学生，在青少年的

2、认知发展上又可以将思维分为三个维度分辨为：思维的预见性、思维的适应性、思维的辩证性。因其复杂性，将使用psykey心理测试评测系统在计算机上完成测定。1.2认知方式的相关研究121认知方式的概念认知方式(CognitiveStyle),又称认知风格、认知模式，是指个体在认知过程中所经常采用的、习惯化的方式，具体说是在感知、记忆、思维和问题解决过程中个体所偏爱的、习惯化了的态度和方式。人在认知操作中，即大脑对信息进行组织加工过程中表现出来的个体特征。又称认知风格。认知方式表现为一个人习惯于采取什么方式对外界事物进行认知，它并没有好坏的区分。1.2.2认识方式的分类20

3、世纪40年代末期，在知觉研究中强调知觉与人格结构、需要、兴趣等的关系，因而开始了对认知方式的研究。近年来研究者们认为，认知方式有很多表现形式，如沉思性和冲动性、拉平和尖锐化等。其屮最主要的是H.A.威特金提出的场依存性和场独立性特征。场依存性和场独立性特征被看作是认知方式的最重要方面。具有场依存性特征的人，倾向于以整体的方式看待事物，在知觉中表现为容易受环境因素的影响，具有场独立性特征的人，倾向于以分析的态度接受外界刺激，在知觉屮较少受环境因素的影响。以极端的场依存性和极端的场独立性为端点，构成一个认知方式的连续体，每个人都将在这个连续体上占有一定的位置。一些心理学

4、家假定，认知方式的影响，不只局限于认知，也包扌舌社会行为其至涉及人的全部行为活动。对于场依存性一独立性特征的确定，可以用被试独立于周围环境的影响而进行自主活动的能力作指标。最基本的方法是威特金的“棒框实验”。这个实验是在被试注视的条件下，在他而前呈现一个方框，方框屮有一条倾斜的直线，让他把这条倾斜的直线调整到垂直的方位。结杲发现，当方框偏斜时，他对屮间直线的方位判断受到了方框偏斜的影响。凡视觉受框架影响人的人属场依存性特征；不受或很少受框架影响的人属场独立性特征。使用纸笔式的“镶嵌图形测验”，依据被试在短时间内从复杂图形屮发现并描绘出已知简单图形的难易程度，也可以区

5、分出人在认知方式上的特点。认知方式与年龄有关，与学习也有密切关系。在学科兴趣、学习策略和方法上，场依存性和场独立性的人都表现有明显的差别。场认知方式乂称“场依存一场独立性”的方式，是指个体在识别客体间关系特征，对非结构情景的组织及在认知上的重建问题的能力。关于学生的学业成绩与场依存性、独立性的关系，国外学者的研究认为，场独立性的增长与数学能力有显著的正相关，场独立性者数学成绩较好，而与总学业成绩的相关不显著。张厚集'的关于认知方式与数学学习能力的关系研究表明，场独立性特征越强，数学学习能力越强，数学学习成绩也越好。1.2.3认知方式的调节作用调节变量(moderat

6、or)是指如果变量Y与变量X的关系是变量M的函数。e图2M为Y与X之

7、'可的调节变量调节效应回归方程自变量和调节变量有几种不同的组合，这些组合分别为分类自变量+分类调节变量模型、分类自变量+连续调节变量模型以及连续变量+分类调节变量模型。1.3问题解决的相关研究1.3.1问题解决的定义要了解问题解决就先要了解问题，人多数心理学家认为问题都含有3个基本成分“给定、目标、障碍”问题解决是一种重要的思维活动，它在人们的实际生活屮占有特殊的地位。其屮影响较人的是联想理论和格式塔理论。问题解决是思维屮最普通的形式，它反应的是在生活小人们在遇到问题的时候表现出的应对能力，因此它

8、特别重要。关于“问题解决”一词的界定有着不同说法。Mayer认为，问题解决是“人在没有明确的解决策略的条件下，将特定情境转换为目标情境的认知加工过程。”王廷则将问题解决解释为通过题目中已经给定的已知条件，人们克服障碍达到目的的一种状态，它具有目的认知操作性、指向性和序列加工性三个特点，需要个体应用一系列的认知操作。1.3.2问题解决的影响因素格式塔心理学家科勒通过“黑猩猩吃香蕉实验”的研究发现，问题解决不是简单地对已有经验的应用，其中还包括对当前问题情境的重组，以弥补问题的缺口，从而形成新的完形。在国内也有相关研究。朱新明对中学生解决几何题思维过程进行研究，发现