略论县级教育信息化建设

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1、略论县级教育信息化建设湖南省岳阳县职业中等专业学校陈育军教育信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分，是教育现代化的重要标志，是构建现代国民教育体系、形成学习型社会的内在要求，是推动教育思想、观念、模式、内容和方法全面创新和深刻变革的重要手段。同时，教育信息化也是促进教育公平和提高教育质量的有效途径，是推进素质教育和培养创新人才的必然要求，是教育现代化的必由之路和重要标志。以教育信息化带动教育现代化，在我县“教育强县”的战略决策中超前部署教育信息化，具有十分现实的积极作用和意义。《国家教育中长期改革和发展规划纲要》中“教育信息化”发展规划中相关的要

2、求第十九章有三条：59、加快教育信息化基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信

3、息化基本标准，促进信息系统互连互通。60、加快优质教育资源开发与利用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。继续推进农村中小学远程教育使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。加快全民信息技术普及和应用。61、构建国家教育管理信息系统。制定学校基础信息管理要求,加快学校管

4、理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体情况，加强动态检测，提高管理效率。整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为社会公众提供公共服务信息，不断提高教育管理现代化水平。现阶段，我县信息技术教育存在三个方面的问题:一是教育信息化观念落后。教育教学改革在我县已进行了多年，取得了一定的成绩，但是一些学校的领导仍然以学生的考试成绩、升学率作为评价教育教学水平的唯一标准。课堂教学中仍以教师为主，教学方法依然是满堂灌。不重视教育信息化建设，对其建设内容含义都不是很了解，很多

5、农村中小学教师对信息化教育设备如电子白板、展示台看都没有看到过，对网络课程、视频教学资源录制发布等都不甚了解。大部分领导有时间关注红网论坛本地新闻趣事，却对学科资源社区漠不关心。二是硬件设备落后，软件资源匮乏。由于经费短缺，学校的教育信息化环境建设步履艰难。计算机室、多媒体室配置和数量都不能适应教育信息化的需要，一些学校虽然有计算机教室，配备了一些计算机，但其授课内容只是简单的上机操作技能训练，计算机操作知识的教学只是信息技术课的初步内容，甚至是有些学校的信息技术课形同虚设，或者是放养式上课，而计算机应用于常规教学只是计算机教师的事，其他教师则很少用

6、计算机室或多媒体室上课，到多媒体教室的使用授课率也不高。一些教师根本不明白信息技术与课程整合的含义，更谈不上信息技术整合课。其它文化课程教师使用最多的是参加公开课竞赛时，而这个时候很多竞赛课老师的课件要计算机老师代制作，多媒体教室的设备也不会正常使用，也要管理员代调试。平常多媒体教室、电脑室疏于管理，在卫生和安全、制度等方面也有很多值到提高的地方。一些学校只有几台计算机，仅用来管理学校资料、保存档案、打字、打印试卷等工作，任课教师平时很难接触到计算机；因特网接入方式大都采用ADSL方式。速度很慢，在相对落后的硬件条件和网络环境不快的条件下，软件资源更

7、为贫乏。即使一些学校具有相应的硬件环境，但在缺乏教育信息化思想和对学科资源信息化建设不重视的惯性思维下，有很多有价值的教育资源都未整理未收集，无法共享，也很难发挥其作用，造成了教育资源的很大浪费。三是学科教学缺乏以计算机为主的信息技术知识。我县以前也进行过信息技术教师培训。在参加培训的学员中，一些农村教师根本就没有接触过计算机，对其功能和操作技能知识更是一无所知。虽然一些城镇教师和年青教师对计算机操作比较熟练，但对信息技术与学科课程整合的能力还很不够，一些教师没有这方面的实践。仅应付于拿证走过场。教育信息化的新技术新手段日益更新，而教育一线的教师教育

8、信息化水平急待提高。针对以上问题，结合我县教育信息化现状，为推进我县县级教育信息化建设步伐，建议采取以下策略