理念新、策略好,探究科学有道有效

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1、理念新、策略好，探究科学有道有效——记小学科学名师教师展示活动10月28日上午，在园岭小学，深圳市小学科学名师教学展示活动如期展开。参加此次活动的有来自各区的小学科学教师约200人，其中还包括广州市小学科学教研员马学军及广州市小学骨干教师团队成员。本次名师教学展示课有两节，一节是由园岭小学李涛老师上的三年级的实验课《谁流得更快一些》，另一节是南山外国语学校熊诗莹老师上的四年级的《食物在身体的旅行》。两节课都有各自的难度，李老师的课难在三年级学生刚开始学习做对比实验，熊老师的课难在食物在身体内的消化过程无法直接探究。

2、但两位老师都精心设计，巧妙地通过一些小游戏或活动，促进学生深层理解。比如，李老师借助山径场的赛跑，让学生来理解公平实验的基本条件；熊老师则借助一些生活物品，让学生理解消化器官的结构和功能。正因为有了这些策略的“支架作用”，学生能在课堂内有效地突破难点。更难能可贵的是，两位老师的课堂教学都不同程度地反映了他们的基于课程改革的执教理念。这一点让听课的老师深受启发。李涛老师的课堂上，反复引导学生理解对比实验的各种变量，并细致地要求学生掌握控制变量的方法，尽可能让学生做到公平实验；出现了实验结果不同时情况，李老师不是说出正

3、确的结论，而是引导学生反思实验的方法，反思实验方法导致不同实验结果的可能因素。这反映了，将反复求证的科学思维的培养和科学探究的紧密结合课程新理念。熊老师的课中，不以点滴的科学事实的知晓为教学目标,而是从学生的前概念出发，不断地以事实性材料为依据，启发学生对食物在身体内的消化过程的认知和理解。熊老师在教学中特别注意将消化器官的结构和它们的功能联系起来，也只有这样，学生才会对消化器官为什么具有这样的功能有更深的认识。限于年龄的关系，学生的认识整体上虽然是浅显的，但确能保证学生一开始学习科学就有科学的认知方法。两位老师教

4、学中所反映的课堂教学理念，都是优质科学教育之道。课后，李涛老师和熊老师都向听课的教师们谈了自己的教学设计。童海云老师也对本次活动进行了小结。他说到，如果将科学教育定位在促进儿童对世界的一种科学和文化的理解，我们就需要让科学课变成增进儿童认知世界的-个个牛•动有趣的头脑模型，也就是要不断让儿童形成自己对世界的解释体系。每节课都有其特定的功能，每节课都应成为儿童科学解释体系中的一些“场景”。他具体指出两位老师教学中的一些很有价值的“场景”，还对其中如何突出科学课的特征进行了细致的分析。本次活动的顺利举办和取得良好的效果

5、，也与园岭小学的精心筹办密不可分。李涛老师在指导学生做对比实验熊诗莹老师在引导学生分析食物的消化过程