科室：指导教师：第周次-辽南技师学院经国家批准的国家级重点公办

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1、电工一体化教学教案主讲教师：王维辅导教师：陈祖光辽南技师学院辽南技师学院电工一体化教学教案课程电力拖动控制线路与技能训练实训课题具有过载保护的接触器自锁正转控制线路课型一体化教具多媒体课件、实物投影仪、电路相关元器件、电工工具电动机、导线，配电板、万用表等课时4课时教室场地电工实训室学生基础技校学生人数15知识目标1、学生能理解三相异步电动机具有过载保护的接触器自锁正转控制线路运行的基本原理。2、学生能够根据低压电器的型号挑选实物。3、学生能根据电路原理图绘制平面接线图。4、学生能按国家标准进行接线并调试成功。能力目标专业能力1、能够按照任务目标要求查阅资料，了解相关

2、知识。2、学生能根据原理图和接线图完成配电盘的制作。3、学生能合理选择仪器、工具及相关的元器件。4、学生能按国家标准进行配线线并调试成功。方法能力1、由知识的理性认识到感性认识，并亲自动手验证，从而体会理论一实验一验证的辨证唯物主义的认识过程。2、通过学生分组训练培养学生动手能力，增强安全意识养成文明操作习惯。3、培养学生探究问题，分析问题，解决问题的能力。社会能力1、培养学生在实践中团结协作能力，语言表达能力。2、在完成任务屮的白我学习和持续发展的能力。3、培养学生严谨认真的职业工作态度。4、激发学生学习技术的热情。教学重点具有过载保护的接触器自锁正转控制线路的工作

3、原理与保护形式教学难点具有过载保护的接触器自锁正转控制线路的配线安装与调试教学方法一体化教学法教法分析木节课在实训室进行，根据任务为主线、教师为主导、学生为主体的原则采用讲、演、训相结合等方式进行教学，有利于突岀重点，突破难点。使学生容易接受新知识，并能提高分析问题解决问题的能力。一体化教学基本流程理论依据为了使理论与实践更好的衔接，将理论与实习（实践）教学融为一体，使每块内容都能同讲授、示范、训练同步进行，增强了直观性。内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，依据职业教育培养目标的要求，重新整合教学资源，体现以能力为本位的特点。从而实现了以课堂为中心向实验室、实习车

4、间为中心的转变，培养岀素质优良、技术过破、单项技能拔尖的技术型人才。教学环节教学内容及过程教师活动学生活动蠶集合、点名、填写教学口志、分组，大声诵读电工实训注意事项：电工实训注意事项（电工实训对安全要求极其严格。首先强调人身安全，其次注意设备安全。）1、严格听从指导教师指导，每组按老师分配的实训台就坐，无特殊情况，整个实训期间不能随便更换；2、严格遵守实训纪律，不迟到、早退；3、接线完毕后，先自查线路，确认无误后请指导老师复查。最后在指导老师同意下，才能通电；4、电路出现故障，记住关掉电源检查线路，严禁带电进行操作；5、不得在实训场地打闹、喧哗，女生注意将长发盘起，以

5、免卷入电机；实训场地无指导教师禁止私自通电，否则后果自负；6、注意维护设备安全，按照指导老师的要求正确使用仪表（量程）和电器设备，实训期间，人为损坏的设备以及丢失的工具，要进行赔偿；7、线路连接一定要牢固，有发光、气味等异常现象要立即切断电源，以免造成人身安全危害或烧坏设备；8、实训结束后，每组同学耍整理好自己的台位（工具、设备、导线等）。实习期间不听指导教师要求，屡教不改的同学，实训成绩计0分，情节严重的上报学院实训处，调整情绪集中学生注意力集中注意力给子相应处分。检查学生劳防用品穿戴情况，讲解实训安全操作规程温故而知新：通过对CA6140车床刀架快速移动电机的控制

6、电路，来导入先前所学的电动机点动控制线路的组成及其工作原理。电源电漲—hte保卩冷却泉J万架两门用制电怨变压石机住貝述移动石号开关电动机电埠/移动电机及保护:控*1灯EU2顾知回旧M33〜77777HLEIFU3KMI:KM3'KI2il:l;汨:SA2KA通过提问的形式，引导学生系统回顾以前学过的知识点思考回答问题110■31、、、a51hlv

7、910II、■:!/图2-2CA6140普通车床的的电气控制原理图创设情景导入新课（3分钟）通过并用实验演示版来演示具有过载保护的接触器自锁控制线路实例。通过CA6140车床电路中的主轴电机控制电路在工厂车床中应用实例来

8、导入自锁控制电路引出本节课的主课题，并使学生了解本控制线路在生产实践中的重要性，以调动学生学习的认真观看图纸，并思考车床主轴电机的控制方法电源电源，伽刀架删K而电栽变矗刀架快is，■■■开关'电动机■/%电趨血动机務动ill机及保护边移动控制W灯FUI>积极性，激发学牛的探索激情。HJ2；ISA2；K*3KM2：FI:HLEl图2-2CA6140普通车床的的电气控制原理图将成品电路板展示给学生，让学生有一个感性的认识，告知学生本课题要完成的4个任务。学生认真观察，并清楚知道4个任务的关系成品展示（本课题的最终目标）任务目标引导学生查阅资料，利用小