广宇—舟山残疾人康复指导中心QC成果报告

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1、舟山残疾人康复指导中心QC成果报告一、工程概况舟山市残疾人康复指导屮心工程位于临城新区，本工程共由两幢单体工程组成，总建筑面积12540册。其中1#楼地下1层，地上7层，檐高26Mo2#楼地上5层，檐高19.9Mo二、小组概况小组名称舟山市残疾人康复指导中心QC小组课题名称降低装配式轻钢龙骨吊顶的质量缺陷成立日期2009年2月12B课题注册号GY-QC-2009-001小组注册号GY-QC-004小组类型现场型成员参加率100%活动频率5天欣活动日期2009年2月12日〜2009年4月25日小组人数7人制

2、表人：刘波制表tl期：2009年2月13日QC小组成员简介小组职务姓名性别年龄职称职务学历小组工作1组长叶信用男46工程师项目经理专科组织策划2副组长李宏良男32工程师技术负贵人本科技术管理3组员龚小舟男46工程师施工员专科QC指导4组员张良男54技术员质量员专科措施实施信息反馈5组员夏雷杰男28技术员质量员专科描施实施信息反馈6组员刘波男32工程师资料员本科活动组织成果整理7组员陆佩君女27技术员资料员专科资料整理和发彳制表人：刘波制表LI期：2009年2月13日三、选题理由理由1——经检查现场吊顶存在

3、施工质量问题从质量初步抽查的结果分析：小组质量调查面积之和420m2；吊顶质量缺陷面积之和5.2m2；缺陷面积率超过了1.24%,从工程总体上來看，结合施工总面积，缺陷面积超出预控目标，需要查找原因，总结经验。理由2——吊顶质量直接影响到使用安全与美观吊顶质量的好坏，将直接影响到用户的生命财产安全，若发生坍塌事故，会给用户带来不可估量的损失。鉴于以上二点理由，小组选择了这个活动课题，即：降低装配式轻钢龙骨吊顶的质量缺陷四、现状调查与分析我们QC小组全休成员对吊顶缺陷问题展开了抽查，详见下表：吊顶质量问题调

4、查表缺陷项H各部位缺陷面积（M2）乞项缺陷血积合计各项缺陷面积比率（%。）缺陷频率（％）累计缺陷频率（％）塌落房间1.612.666.335151卫生间0.24食堂0.81七1Z1'房间0.191.403.332778也1A不、r卫生间0.77食堂0.44細f房间0.390.621.481290卫生间0.12食堂0.11色＜房间0.130.310.74696卫生间0.11食堂0.07房间0.090.210.54.0100卫生间0.08食堂0.04制表人：刘波口期：2009年2J]13U吊顶质量缺陷项目排列

5、图：从排列图中可以看出，A类因索“塌落"、“起伏不平=是吊顶质量缺陷的主要问题。五、目标确定1活动目标：吊顶缺陷而积率W0.6%2目标量化分析：从排列图中看出，吊顶质量因素中的“塌落”和“起伏不平”，累计缺陷频率占78%,在不考虑降低其他因素的情况下，假设我们小组能把A类因素的累计缺陷频率降低到P%，使吊顶缺陷面积率达到W6%。，则成立如下方程：(6.33%。+3.33%。)X(1-P%)+1.48%o+0.74%o+0.5%oW6%。(1-P%)£34%P%266%也就是说只要将A类因素降低到66%,活

6、动目标就能实现。那么，小组能否将主要因素降低到66%呢？为此，我们进行了进一-步论证：I、吊顶之所以造成塌落或脱落的主要因索在于施工工艺处理不成熟，所以只要解决工艺问题，就能大大降低吊顶塌落的现象。II、吊顶表而Z所以起伏不平的主要因素在材料的不恰当使用，在施工中我们切实做好选材工作，就能有力地防治吊顶表面不平整的现彖。IIL解决A类因素的同吋，必然会伴随解决B、C类因素的问题，所以，从总体上來看，解决问题相辅相成，对降低缺陷面积率会有一定的帮助。IV、再者，小组人员一致认为缺陷率由现状的78%降低到66

7、%,幅度不是很大，这个目标还是是可行的。3结论：活动目标能够实现！六、原因分析及要因确认研究分析1吊平顶塌落识□瞩稍戦—Z吕良□—■—■一―多□奥汉□曬稍輯廩f常枚慕畏絮諦片…i櫚遼②筒口［5序丁裁緒*它口于—杂口□匯□籍鎧□藹雇淹話竞潼刮□瓦漾为□郎邑開匕人歿塞諦片…鑫〃炖笑灯焚穆湾諳@錯优毗晉酪易&——S一一榻徐膚多RJt些□昙傩徽畲犁嬲仲蜒昴件浜识□踽•稍輻廩偎13抽巴畲繼栩徐从旨□叟识□曬稠輯廩t變枕妾;□醴稍鶴廩慷’絮諦制图：刘波口期：2009年2刀25日□機□腐郎羿鲤□腐郎歆蛹li主吳製態眩迤

8、锄楚仙□□豈変蹤我I療裕契艮蛊效福LJKliO□□3e5=I0HUC昵茂

9、療裕契契蛊效福蓟欲態f玄渕锄昌扌過契趙炸劉腳魅哲低□□里發踞戏□鑫〃烧□伸翹灵腦盏金笛.Q鈴制图：刘波日期：2009年2月25FI我们QC小组从因果图中找出了影响“平顶塌落”和“平顶起伏不平”的末端因素各有11个，并对其进行了要因确认，请看要因确认表1：要因确认表1序号末端因素确认方法确认结果验证人结论1个别操作人员质量意识不弘现场调査经质量教育后，质量