小学数学优秀教学资料-课题《数独》教学设计

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1、执教者：洞头实验小学黄风霞一、教学目标1、通过观察、交流、讨论等活动，让学生经历简单的推理过程，获得一些简单的推理经验。2、感受推理的作用，初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。3、初步培养观察分析、推理的能力，以及有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。二、学情分析这是一堂数独游戏入门的第一节课，二年级学生虽然已经具备了一定的分析综合的数学能力，但对于四宫格的数独填数游戏还是很陌生，在学习上具有有一定的困难，教师有必要采用由易到难分层次设计教学活动，从一行、一列到三宫格再到四宫格，来降低学生的学习难

2、度。教学中并以水果来代替字母，吸引学生的注意力，提高推理的兴趣，从而顺利完成游戏的简单任务。三、教学重难点重点：学生经历简单的推理过程，获得一些简单的推理经验。难点：能有条理地阐述自己推理的过程四、教学活动【课前游戏】1、师：小朋友们，认识老师吗？你是怎么知道的？观察很仔细（板书：观察）今天来这里上课和平时有什么不一样呢？教师出示课件《名探柯南》喜欢柯南吗？为什么？师：我也很喜欢，他的推理、观察能力很强，所以能破了很多个案件，抓住凶手。这节课我们同样也要想柯南那样，玩一玩数字的推理游戏！（板书课题：数字

3、推理）2、揭示课题《数字推理游戏》【一】热身运动1、教师出示热身运动：游戏规则：每一列都有1・3这三个数，每个数在这一列只岀现一次。问：这个游戏规则能读懂吗？什么意思呢？游戏规则里哪里告诉我们不能重复呢？教师出示2、师：橘子只能是什么数字？为什么？引导:橘子在列里不可能是1、2,只能是3・问：谁听清楚了？他是怎么说的？（教师板书：在列里不可能是1、2,只能是3）3、师：西瓜只能是什么数字？为什么？师：和他想法一样的请举手师补充：单单从一列就能找出橘子、四瓜的数字4、岀示：每一行都有1・3这三个数，每个数

4、在这一行只岀现一次问：这关热身运动和之前比较，有什么相同点和不同点？追问：你觉得苹果可能是什么数字？为什么？【二】玩三宫格数字游戏1、师：看来从这一行里不能够确定苹果是多少？那怎么办呢？瞧！柯南乂给我们增加了一个条件，让我们正式进入闯过比赛，第一关来了！那女孩子们一起来读读游戏规则。问：第一关的游戏规则，和刚才比有什么变化？追问：你举得苹果只能是什么数字？说说你的理由？述有谁会说？把你的想法和同桌互相说一说。2、师小结：看来这个“苹果1”既是列的也是行的，是列和行共有的。有时我们来推理数字，不仅可以观察

5、列，还可以观察行！有三格，必须知道其中的两格,才能准确的知道第三格的数字3、师：如果我们把格子都补充完整，柯南再告诉你绿色的格子是1,你能找出其他颜色的格子表示什么数字吗？拿出课内练习单，能自己试试吗？学生独立练习问：说说你是最先填哪种颜色的格子？为什么？师：从一列就能一眼看出來，你是从简单入手，还有不同想法吗？指明反馈追问：奇怪，大家为什么不从黄色格子先填呀？教师小结：原来填数也是有一定顺序的，从简单到复杂。现在我们一起把数字填完，正确的小朋友给自己鼓鼓掌！【三】玩四宫格数字游戏1、师：第二关难不倒大

6、家，柯南说第三关你们有信心吗？岀示游戏规则，我们请班里的男生读读游戏规则问：第三关游戏，特别不一样的地方在哪？问：带着这几个问题去闯第二关？活动要求：（1）、按照自己的想法，试试！（2）、完成后，和同桌交流自己的想法。（3）、举手示意！学生独立练习反馈（实物投影仪展示彩色练习单）问：说说你是怎么想的？菠萝从它的列和行能直接观察出來吗？不行，你是怎样解决的？追问：还有不同的方法吗？师小结：从刚才的填数中我们知道了根据菠萝的行和列，不能肯定知道它的数字,但至少能知道它的范围，可能是1或4,所以我们要想办法找

7、到菠萝所在行的另一格数字，才可以。因此必须先找出香蕉的数字。填数的顺序确实重要。（板书:填数顺序）2、师：剩下来的格子，你觉得哪些颜色的格子可以直接从一行或一列看岀来？牛反馈回答问：其他格子必须要观察列和行合起来观察了。（课件）师：都填对的小朋友举起你的双手给老师看看3、师：如果现在让你进入最后一关，有信心吗？岀示这里有三个谁果，在填数时思考，你最先要考虑找哪个水果，为什么？学生独立完成指明反馈（香蕉和苹果都可以）问：还有不同的想法吗？师：闯过成功的孩子，给自己竖起大拇指！【四】玩六宫格数字游戏（挑战关

8、）每行、每列都有1・6这六个数，并口每个数在每行、每列都只岀现一次。【五】介绍数独【六】总结：你学会了什么?数独游戏1观察力填数顺序简单f复杂板书设计：数字推理一一数独在列里不可能是3]I只能是1在行里不可能是2