全日制专业学位研究生

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1、全日制专业学位研究生宣传材料研究生学院2011年3月22日1、2、专业学位教育简介216243、国家出台的相关文件54、专家文章5、专家答记者问为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具冇中国特色的专业学位教育，我校02009年起，按照教育部的相关部署，开始招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位研究生，开展全日制硕士专业学位研究生教育。尽管我校已冇十多年非全日制专业学位研究生培养经验，鉴于生源、培养方式等方而的差异，全H制硕士专业学位教育对我们来说仍是一个新生事物。经过近两年的探索，我们取兄弟

2、院校之重结合自身办学特色，初步形成了全日制专业学位研究生培养的框架体系。然而，而对短时间内专业学位教育规模的迅速扩大，从事全H制专业学位教育的教师、管理人员心屮还有许多困惑，为帮助相关人员更深入地了解全H制专业学位教育的背景、现状及趋势，我们搜集整理了一些资料，希望能够为大家答疑解惑，促进全日制硕士专业学位研究生教育更快更好地发展。一、专业学位教育简介1、什么是专业学位？专业学位是针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。专业学位与相应的学术学

3、位处于同一层次，培养规格各有侧重。目前，我国已基本形成了以硕士学位为主，I•専士、硕士、学士三个学位层次并存的专业学位教育体系。硕士层次专业学位有金融硕士等39种，博士层次专业学位有口腔医学等5种，学士层次专业学位有建筑学1种。2、专业学位与学术学位的关系？专业学位是现代高等教育发展的产物，它和学术学位处于同一层次，培养规格各冇侧重。专业学位和学术学位一起构成现代高等教育学位体系不可缺少的两人组成部分，既相互联系又相互区别。专业学位和学术学位都是建立在共同的学科基础之上的，攻读两类学位者都需要接受共同的学科基础教育，都需要掌握学科

4、基本理论和基础知识与技术。在不同的教育阶段，两类学位获得者进一步深造可以交叉发展。比如：学术硕士学位获得者可以攻读专业博士学位，专业硕士学位获得者也可以攻读学术博士学位。学术学位博士专业学位博士学术学位硕士专业学位硕士学术学位学士专业学位学士鬲职鬲专专业学位和学术学位的本质区别在于人才培养目标、知识结构、培养模式及人才质量标准不同。高等教育越成熟，两个体系的划分越明晰。学术学位主要面向学科专业需求、培养在高校和科研机构从事教学和研究的专业人才，其目的重在学术创新，培养具有原创精神和能力的研究型人才。专业学位主要面向经济社会产业部门

5、专业需求，培养各行各业特定职业的专业人才，其目的重在知识、技术的应用能力，培养具有较好职业道德、专业能力和素养的特定社会职业的专门人才，如工程师、医师、教师、律师等。设立学术学位主耍是为了满足人的发展的普遍需要和社会基础研究人才的需要，因此，学术学位所表征的主要是学位获得者在相应的学科领域中知识的掌握程度和理论的修养水平，职业能力并不被纳入其重点考虑的范畴。设立专业学位主耍是为了满足特定社会职业的专业人才需求，如工程师、医师、教师、律师、会计师等，主要着力于培养受教育者应用型开发性研究与设计能力；专业学位表征的主要是其获得者具备了

6、特定社会职业所要求的专业能力和素养，具备了从业的基本条件，能够运用专业领域已有的理论、知识和技术有效地从事专业工作，合理地解决专业问题。3、硕士专业学位类别＞金融硕士＞应用统计硕士＞税务硕士＞国际商务硕士＞保险硕士＞资产评估硕士＞审计硕士＞法律硕士＞社会工作硕士＞警务硕士＞教育硕士＞体育硕士＞汉语国际教育硕士＞应用心理硕士＞艺术硕士＞翻译硕士＞新闻与传播硕士＞出版硕士＞文物与博物馆硕士＞建筑学硕士＞工程硕士＞城市规划硕士＞农业推广硕士＞兽医硕士＞风景园林硕士＞林业硕士＞临床医学硕士＞口腔医学硕士＞公共卫生硕士＞护理硕士＞约学硕士＞

7、中药学硕士＞军事硕士＞工商管理硕士＞公共管理硕士＞会计硕士＞旅游管理硕士＞图书情报硕士＞工程管理硕士4、专业学位教育有哪些学习方式？专业学位教育的学习方式按照非全日制和全日制攻读种类的不同而不同：非全日制攻读专业学位以业余时间学习为主，利用周末、节假H上课或集屮授课的方式，进行不脱产或半脱产学习，学习时间一般为2・4年；全日制攻读专业学位的人员全脱产学习，学习时间一般为2年，同时必须保证不少于半年的实践教学，应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。5、为什么要发展全日制专业学位？我国自1991年开展专业学位教育以來，主要以非

8、全口制在职教育为主，仅有少数专业实施全口制培养。根据《教育部关于做好全口制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研

9、2009

10、1号）精神，专业学位教育既耍培养具有一定工作经历的在职人员，满足他们在职提高、在岗学习的需要，也要培养应届本科毕业生，