农村地区培养小学生阅读兴趣的策略研究

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1、杵妮小学县级课题《农村地区培养小学生阅读兴趣的策略研究》1=1杵妮小学课题组杵妮小学县级微型课题《农村地区培养小学生阅读兴趣的策略研究》结题报2009年9刀，经县教育局课题评审组审定批准，我校开始了县级微型课题《农村地区培养小学生阅读兴趣的策略研究》的研究。历时两年的努力，已完成了该课题的预定研究任务。现将课题研究T作的具体情况汇报如下：一、问题的提出苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”“读书是人类最重耍的学习方式,读书是学生们净化心灵，升华人格的重要途径……”俗话说

2、：“读书破万卷，下笔如有神。”多年的小学语文教学实践，使我们深深地感受到农村小学生学语文难，写作文更难。其中最重要的原因之一，就是学生阅读量少，积累得少。从社会环境来看一一目前以知识经济为主导的时代，催促着学习型社会的加快形成，终身学习成为这个时代重要的关键词之一。良好的阅读习惯、独立的阅读能力，是终身学习这座“大厦”的基石。从学校教育来看一一我校是一所农村小学校，绝大部分家庭经济条件差，家庭购书能力有限，父母文化水平低，指导阅读能力差。这一切不利因素导致大部分学生没有形成良好的阅读习惯，而且学生的阅读范围比较狭窄、层次较浅

3、。所以培养学半阅读兴趣,形成良好的阅读习惯迫在眉睦。从个人成长来看——良好的阅读习惯不仅与学生独立的阅读能力息息相关，更与学生丰富的精神世界，高尚的情趣爱好，和谐的人格个性关联紧密，对学生知识的增长，心灵的净化，情感的升华具有重要意义。基于以上背景，我们选择“农村地区培养小学生阅读兴趣的策略研究”课题，旨在探索培养学生良好阅读习惯的途径和方法，为学生终身学习打下坚实的基础。二、研究的理论依据1.课程标准《课标》明确规定第一学段的学生阅读总量不少于5万字；第二学段的阅读总量不少于40万字；第三学段的阅读总量不少于100万字；第

4、四学段的阅读总量不少于260万字等等。语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书,好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”2.新教育实验理论朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。而童年的阅读对于一个人的完美人格形成又起着非常重要的作用。适合孩子阅读的书籍对于一个孩子来说，就是精神的营养品。1.我国传统语文教学主要强调博览、诵读、精思、背诵等学习方法。2.建构主义学习理论、有意义接受学习理论、阅读心理学等为本课题的研究提供了理论依据。三、研究的目标1.

5、通过研究，提高老师对加强学生课外阅读的认识，提高对学生课外阅读的指导能力。2.通过本课题的研究，探讨农村小学培养学生阅读兴趣的有效途径和方法，改善农村小学生缺乏阅读兴趣的问题。3.通过研究，激发小学生课外阅读兴趣，使学生具备良好的语文素养。使学生充分认识到,学会阅读是学会学习的基础，提高阅读兴趣又是阅读的前提。4.树立终身发展思想，重视提高课外阅读能力；捉高对社会环境的认识能力，增强回报社会的责任感和使命感。四、研究的内容1•调查本地区农村小学生阅读的状况，分析其原因，研究其对策。2.课内阅读兴趣培养的研究我们教师在教学中应

6、当通过多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，并视读书为一种享受。这种兴趣将伴随整个阅读过程，是一种实实在在的情感体验。2.课外阅读兴趣培养的研究学生从课内阅读转向课外阅读，更有助于他们深入探究优秀作品屮人物性格的发展，故事情节的变化，以及作品的内在涵义。4•总结农村小学培养学生阅读兴趣的经验。五、研究的方法1.问卷调查法以学生的问卷调查为主，家长问卷调查为辅。通过对调查问卷的分析，对学生的阅读时间、内容、兴趣、习惯有具体的了解，以便确定研究的重难点，认清研究的方向，提高研究的效果。2.文献法搜集相关文献，并进行整理、归类，

7、以便更好地进行学习研究。3•行动研究法：以培养学生阅读兴趣为目标，不断改进教学方法，开展各种丰富多彩的活动，组织、引导学生大量地阅读，从而提高学生的语文素养。3.实验法在经过课研人员一系列的准备后，把研究出的成果运用到实际中去，观察对比分析后，提出问题，分析问题，总结经验，从反馈中再作修改。4.比较法将研究前后的效果进行比较分析，总结出相对科学合理的研究方法，再推广实施。2.经验总结法：在课题研究的过程中，在各实施阶段及时总结培养和提高学生阅读兴趣的途径、策略和经验，提升理论思考，揭示实践运用的规律性。六、研究的步骤第一阶段

8、：准备阶段（2009年9刀-2010年4月）这一阶段的主要任务是：1•在组员讨论、专家指导的基础上制定研究方案。2•调查学生阅读状况及分析原因。（问卷形式）3•征求师生意见，完善研究内容。4.做好学生和家长的思想动员工作。第二阶段：具体实施阶段（2010年5月-2011年6月）这一阶段的主