《近代中国社会经济结构》

《《近代中国社会经济结构》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第10课《近代中国社会经济结构的变动》济南市长清第一中学李富生本课的理解和设计包含以下六个部分：1.教材分析2.学情分析3.教法、学法4.教学程序5.板书设计6.教学反思一、教材分析（一）地位：本节教材地位举足轻重。在结构上，它上承《工业革命》，下启《中国民族资本主义的曲折发展》，并与必修一的《鸦片战争》相连。在内容上，主要分析的是鸦片战争以来列强的侵华给中国社会经济带来的影响。由经济结构的变动必然会引起政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化，让学生感受近代的经济现象，体验中国的经济近代化，从而更好的融入到现代化建设中去。

2、作用:帮助学生理解和认识当今社会存在的一些经济现象,体验中国近代化，加深对实现现代化重要性的认识。（二）、教学目标1、知识与能力理解掌握近代中国经济结构变动的基本史实，分析探究经济结构变动的原因、影响，培养学生论从史出，辩证评价历史问题的能力。2、过程与方法：（1）学生阅读教材，指导学生分析、讨论图文资料，设置情景模式，再现情景。（2）用图文资料，创设情境，采用阶级分析法分析洋务运动。（3）设置问题，课堂讨论，开展辩论。（三）教学重点难点【教学依据】《历史课程标准》要求：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识

3、近代中国资本主义产生的历史背景。【教学重点】中国自然经济解体的原因；中国民族资本主义产生的历史背景【教学难点】洋务运动的评价；3、情感态度与价值观（1）通过教学让学生认识到列强的入侵一方面给中国人民带来了深重的灾难，但另一方面为中国的近代化创造了条件。（2）洋务运动的目的是维护清王朝的统治，但它客观上推动了中国经济的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化的开端。（3）近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，为中国人学习西方，振兴中国提供了物质基础。（4）培养学生继承和发扬先辈们积极进取、开拓创新的精神，自觉地去

4、为当今的社会主义现代化建设贡献力量。二、学情分析高中学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力。但由于大多数学生对历史课的重视程度不够，知识储备和认知水平均有限。且高中历史以专题史形式出现，时空跨度大，学生对经济史比较陌生。因此，针对他们的心理特征、认知水平以及学科特点，老师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生，因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息。培养他们的知识迁移和抽象思维能力以逐步适应新课程教学的要求。三、教法、学法教法上：以学生为主体

5、，根据教材内容和高中学生学习能力、情感、心理等方面的认知特点，遵循启发式教学原则，运用多媒体教学手段集文字、图片、音像于一体，采用谈话法、问题式教学、讨论式教学法、合作探究式教学，由浅入深，层层递进。学法上：贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，生生、师生交流互动，达到让学生在活动中体验历史的目的。（1）对于自然经济的解体，可以从原因、表现与后果等方面进行归纳总结，关于自然经济解体的原因要着重从外部因素即资本主义入侵来进行分析。（2）洋务运动可以从背景、内容、与影响等方面来分析，并运用辩证

6、唯物主义观点分析洋务运动的影响。（3）、对文中图文史料进行分析，提高从历史资料中获取历史信息的能力，提高分析能力和思维能力。（4）创设问题学习情景，学生通过观察、思考、交流、演示，感受合作学习的愉快和挑战权威的勇气，从而养成自主探究、合作学习的习惯，真正实行学习方式从“奴隶”到“将军”的变革。四、教学程序教学环节教学内容师生互动设计意图导入新课由鸦片战争的影响导入新课。　　引导学生思考：“列强侵华对中国经济有哪些影响？”大屏幕显示传统经济结构的图片资料。学生看图片、思考问题，进入新课学习。选择的经济结构图片，同学们都很熟悉，从学

7、生熟知的角度着手，较易吸引学生。学习新课一、列强侵华对中国传统经济结构的冲击大屏幕展示材料：　　⑴男耕女织的经营方式　　⑵19世纪后期经营洋布的商铺　⑶农副产品商品化程度提高此内容简单，适合学生自主学习，目的是为了培养学生的概括能力，多媒体教学增强直观和视觉冲击；补充资料开阔学生的视野，培养学生从现实中洞察历史信息的能力。学习新课分析：1、传统经济结构的特点——自给自足2、解体的影响：　　（1）城乡商品经济有所发展（2）买办阶层出现（3）中国近代工业的艰难起步学生讨论交流，教师适时点评，补充资料引导学生分析解体的影响。充分发挥历史课

8、的德育功能，引导学生形成正确的价值观、人生观；鼓励创新思维；培养责任意识、忧患意识及历史史命感。学　　习　　新　　课二．洋务运动与官办企业1、通过对“内外交困”的分析引导学生理解背景条件。2、通过一系列图片及视频资料的展示让学生们理解