初中地理说课稿范文

《初中地理说课稿范文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、说课稿一一、《多民族的大家庭》说课稿一、说教材（-）教材的地位与作用《多民族的人家庭》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第一章第三节的内容。八年级上册第一单元主耍从疏域、人口和民族三个方面认识我国的国情，木节教材内容主要囤绕我国的民族构成状况、主要少数民族的风土人借和文化特点及民族分布而展开。从教材结构上看本节课既第二节众多人口的延伸和扩展，又为以后深入地学习民族奠定了基础，具冇承上启下的作用。（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如卜•三维教学H标：1•知识与技能目标：通过教学让学生知道我国民族的

2、基木构成，初步了解-些少数民族的风土人情和文化特点，掌握我国民族分布的特点和民族政策。2•过程与方法目标：通过运用图片等资料，说明我国民族的概况，从而提高学生对我国国情的认识。3.情感态度与价值观目标：引导学生感悟我国是由56个民族纽•成的统一大家庭,激发学空对尺族人家庭的热爱Z情，树立民族一律平等，互相尊重,共同维护祖国统一的正确观点。（三）教学重难点教学重点：我国的民族构成，分布特点及民族政策；教学难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。二、说学情对于八年级的学生來说，他们对基本的地理知识和地理技能有了一定积累，但学生对少数民族知

3、识了解较少，民族观念不强，学生运川知识分析和解决地理问题的能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，冇强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学过程中尽量多采用直观方法。三、说教法1•读图分析法。在教学过程中采取读图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。2.自主探究合作。教材内容形式多种多样，在教学过程中充分利用图像观察思考、活动探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作

4、用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。四、说学法1•收集资料法。学生通过各种途径,如：报刊杂志、因特网等搜集与学习内容和关的材料。2.自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和能力；思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求；议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。五、说教学程序本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕'‘我国的民

5、族构成状况、少数民族的风土人情和文化特点及分布特点。”这一主线來组织教学。通过构建三大问题悄景、两次合作讨论來完成。（一）导入通过提出问题的形式进行导入，即，我国共冇五个自治区，冇哪五个自治区呢?为什么要在设置这些自治区呢？然厉播放影片《爱我中华》，导入新课。设置问题的目的在于吸引学生的注意力，使学生的注意力始终集中在课堂上，激起他们急于探求结果的好奇心，激发学生的学习兴趣。（二）新授1、56个民族结合多媒体课件，让学生围绕我国各民族人口数量图进行观察分析。通过读图，让学生回答下列问题：（1）我国有56个民族，人口:®多的是哪个民族？

6、（汉族约占全国总人口的92%,55个少数民族约占8%）（2）人口超过400万的少数民族冇哪几个民族？通过读图，是学生掌握阅读和使用地理图表的基木技能。接下來让学生分组讨论各H家乡都冇哪些少数民族，在讨论中、在小纽合作交流屮充分调动学生学习的积极性和主动性。在学习完主耍内容后,学生在教师指导下自主完成课本活动题1：联系I比界地理学过的知识比较我国和日木、美国民族构成的异同？这样处理可使条理清晰，知识点明确,结合现实生活，增强了直观效果，还可以体现学生的主动性，培养了学生收集资料、整理资料并展示资料的能力.在祖国温暖的人家庭里，各民族无论

7、人小，一律平等，各尺族都冇自己独特的风俗习惯，丰富多采的文化艺术和传统体育活动，大多民族还有自己的语言和文字。通过多媒体展示儿个民族的文字，是学牛能够认识一些民族的文字的字样，这样可以扩大学生的视野和知识面，激发学生的学习兴趣。让学生们看了课木17页各少数民族风俗习惯和文化传统的图片，让学生猜一猜分别反映的是哪个少数民族的活动。再结介图片对这些少数民族的风俗习愤进行解说，这是蒙古族集体舞，这是傣族泼水节的风俗习惯,这是瑶族长鼓舞,这是蒙古族的摔交,这是壮族人民的传统民居。同时引导学生进一步思考,还知道哪些少数民族的风俗习惯和文化传统？

8、让同学们相互讨论然后补充说明。这样可以引导和卅发学牛，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，活跃地课堂气氛，大大增强教学的实践性和活动性，让学生主动参与到教学中來，让学生从感性上去了解这些民族文化瑰宝，它们是祖国