八年级地理下册第五单元第3课西北地区和青藏地区（第2课时）教案3商务星球版

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1、第五单元第3课西北地区和青藏地区（第2课时）【课型】新授课【教学理念】课堂开放、面向全体、多媒体手段、学习自主、合作探究、培养能力。【课标要求】•在地图上指出西北地区、青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异。•用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。【教学目标】1.在青藏高原地形图上指出本区的位置、范围、主要地形区和主要河流。（重点）（难点）2•理解青藏地区“高寒”为主的口然环境及影响因素。（重点）3.了解在木区的主要民族和宗教。（徳育目标）【教学模式】三段式有效课堂导学模式。【教学方法】问题导学，口主合作探究学习【教具准备】西北地区和青

2、藏地区地形图、拉萨及成都气候资料图、《地理助学》等【教学过程】环节教师活动导入新课预习展示导入:图片屮的建筑屈于哪个地区?思考1.西藏自治区有入选世界遗产的景点吗?学牛活动展示预习成果，提出问题困惑。学生进入“问题一一思考——探究——发现——解决问题”的探讨情景（读图片）了解藏族的风俗习惯及饮食、服饰方面的特点2.我国的登山运动员主要以哪个民族的运动员为主？（出示目标）设计意图激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养学生热爱学习、探究知识的情感和态度。合作学习问题探究（板书）探究一青藏地区的自然环境（读图）1・读青藏高原地形图，完成问题。NH

3、p—-Ono460r»⑴木区位于以西，面积约占全国的—,人口不足全国的—，且人口,少数民族以为主，多信奉教。⑵在图中找出青藏高原、柴达木盆地、喜马拉雅山脉、青海湖、察尔汗盐湖。（3）找出图中的大江大河，说明其流向与地形的关系。追问①青藏高原的地形特点是什么？雪山连绵冰川广布追问②我国最人的湖泊是哪个湖？青海湖（自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，口主学习探究青藏地区的地形、河流，完成问题。（思考分析）（1）世界上海拔最高的高原是高原，平均海拔在米以上，素有“”之称。（2）我国海拔最高的盆地是盆地，内部的盐湖有丰富的0（3）青藏高原被称为屮国

4、乃至亚洲的水塔。长江、黄河、湄公河（澜沧江）、萨尔温江（怒江）、雅鲁藏布江、E卩度河均发源于这里。（4）三江源地区是中国血积最大的江河源区和海拔最肓的天然湿地，具有独特而典型的高寒生态系统，是屮亚高原高寒环境和世界高寒草原的典型代表。是我国三条重要的河流江、河、江的发源地。追问①亚洲流经国家最多的河流是？追问②长江、黄河共同流经的省份是哪些省？利用教师提供的信题，学牛:完成问题，培养综合能力注重前后知识的连接和过渡。训练学生对比总结能力追问层层深入，既抓住了学生的注意力，又避免了学牛在学习中的盲目性，也使知识有了深度。利川中国地形知识学习青藏咼原过渡以

5、上我们学习了青藏地区的位置、范围、地形、河湖等口然环境方面的知识，并拓展了三江源口然链接保护区的知识。下血我们学习农业牛产、农作物、饮食及西部大开发重点工程的相关知识。读图探究（板书）探究二青藏地区的河谷农业及能源2.我国西部地区自然条件较差，种植业比较落后。但青藏髙原的谷地、谷地口然条件相对较好，是西部种植业的主要分布区。种植的农作物主要是。追问①河谷与绿洲的自然条件为什么比较好？提示：青藏高原的河谷地区—较低，热量、光照较充足，且有—水源。（读图探究）学牛以小纽为单位学习青藏地区生产、纶活及西部大开发的重点工程。（合作交流）学生白主完成小组交流。然

6、后到台上展示。通过学U的表现可以了解学生的学习状况，然后针对学生的薄弱点进行教学，使课堂的教学观察与思考、对比总结过渡链接探究总结培养能力追问②西部河谷农业及绿洲农业属畜牧业吗？3.铁路是世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的铁路，结束了没有铁路的历史，这对于青藏两省区加快经济社会发展、改善各族群众生活，对于增进民族团结和巩固礼L国边防，都具有十分重大的意义。追问①青藏铁路的以桥代路的目的是什么？追问②青藏铁路的起点是西宁还是兰州？（拓展思考）羊八井海拔4306米，其地热出深200米，地热蒸汽温度高达172°C。是中国最大的能发电站。追问①北方地

7、区主要以什么电为主？追问②南方地区主要以什么电为主？（观察思考）搜集信息，了解藏族居民生活方面的情况。哈达青棵酒（社会调查）查阅资料、搜集信息，了解青藏铁路的重大意义？青藏铁路的建成扩大了铁路对西部地区的覆盖，强化了西部大开发的基础设施，为我国经济社会全而协调发展提供了运力保障，是落实科学发展观的一项重大成果。更具冇针对性。培养学生分析问题的能力。训练学生从图中提取地理信息的能力及对比总结能力。培养学牛查阅资料、搜集信息的能力，拓展学生的地理思维能力。关注吋事热点能力。拉萨是离太阳最近的大城市，位于四川盆地的成都与拉萨是同纬度地区，受地形因素的影响，两

8、地的气候有明显的茅异。为了培养学生的综合分析能力，使学生明白拉萨被称为“口光城”的原因,因而又