【精品】本科法学专业罗马法教案

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1、—、授课时间：2课时二、授课类型：理论课三、授课题目：第一部分引论四、教学目的、要求：了解罗马法的研究对彖并领会研究意义五、教学重点及难点：罗马法上的法的概念六、教学方法与手段：多媒体教学七、教学实施步骤：组织学生讨论并总结八、教学内容：第一部分导论引论第一节罗马法的研究对象与研究意义一、罗马法的概念罗马法的影响力。耶林：罗马三次征服世界（武力、宗教与法律）。庐维尼《当代罗马法体系》与《学说汇纂现代应用》（-）罗马法作为国家法——实在法体系（二）罗马法的历史性1.延续1300多年，公元前754（罗马建城）

2、年到565年（尤士丁尼皇帝死亡）2.分期问题（法律本身所经历的变化）；罗马法史课程的设置。3.罗马法的第二阶段11世纪起的罗马法复兴——欧洲大陆普通法一一民法法系（三）罗马法作为法学1.在古代法屮，罗马法是唯一得到科学表述的法律体系；2.法律与法学（在罗马法上的统一性——学说的法律渊源地位），罗马法学家的科学方法：3.法学方法：具体案件一一指导案件处理的规则——更为一般的规则（概念）——体系。二、罗马法的研究对象（一）罗马私法1.公法与私法的区分（1）乌尔比安：公法“有关罗马国家的稳定”，私法“涉及个人福

3、利”。（2）强调公法的强制性2.罗马私法是罗马法中最突出的部分。罗马法课程主要研究罗马私法（这也是古代institutiones的传统）。有关诉讼程序的法律规范亦属于私法的范畴。（-）时间跨度从时间上看，罗马法主要研究《十二表法》（公元前450年）到尤士丁尼立法这一时期。从罗马建城开始的第一阶段无史料，法律不成文，习惯法，而该法是早期习惯法的记录；尤士丁尼Z后东罗马帝国的罗马法全面衰退，研究价值不大。三、学习罗马法的意义1.作为法史的罗马法：历史研究的一般价值。2.罗马法学家方法的借鉴意义3.罗马法与现代

4、民法民法制度的罗马法渊源（维柯：事物的木质应在其木源屮把握）。罗马法对现代民法的影响：从体系到具体的概念、规则。例如1：抗辩权的罗马法起源（裁判官法——市民法）；例如2：买卖契约中的二元责任一一违约责任、瑕疵担保责任（权利瑕疵）,出卖人不负移转标的物所有权Z义务。第二节法的概念与分类一、法的概念罗马法重实用、轻理论，没有关于法的抽象的定义，法的实际效力由法律渊源问题加以解决。ius（iustus正义）：既指法律，也指权利。Lex：专指民众会议制定的成文法。罗马法学家在少数抽彖探讨法的性质的场合，强调法律的

5、公正性，倡导白动实现法的齐项规则的美德。二、分类(-)市民法、万民法、自然法1.口然法(1)自然法的普适性、永恒性、正义性。该观念来自希腊。(2)罗马法学家似乎并未过多地强调自然法的“高级法”属性。2.万民法(1)罗马人与具他民族所共有的法。(2)万民法的灵活性，罗马私法的活跃因素。公元212年，卡拉卡拉皇帝把市民权授予帝国境内所有居民，市民法与万民法从而走向融合。(3)万民法与口然法的关系。(4)广义的市民法概念包含万民法在内，从而与裁判官法相对应。3.市民法市民法的两重含义：(1)指罗马城邦的所有法律

6、，罗马人民白己的法律(源自古老的习惯)，相对万民法而言；(2)仅指私法部分——较晚近的用法。市民法最古老、最核心的部分被称为奎里蒂法(TusQuiritium)。(二)市民法与裁判官法1.裁判官：内务裁判官(公元前367年)、外务裁判官、贵族营造司、行省总督等。2・裁判官告示、程式诉讼1.裁判官法与市民法的关系：(1)裁判官不得直接改变市民法；(2)裁判官不能创设市民法权利(裁判官法权利)；(3)裁判官法对市民法权利的彩响。九、思考题(作业)：1.为什么耍学习罗马法？2.罗马法划分公法与私法对现代法的意义

7、3.裁判官法与市民法的关系十、课后小结：应以组织学生有效讨论为教学重点H■—、参考文献：1.《法学阶梯》，尤士丁尼，徐国栋译，中国政法人学出版社，99年版2.《十二铜表法》(世界著名法典汉译丛书)，法律出版社，2000年版3.《罗马法词典》，黄风，法律出版社，2002年版4.《罗马法原论》(上下册),周桁著，商务印书馆，1994年版—、授课时间：2课时二、授课类型：理论课三、授课题目：第一部分第二章罗马法的历史四、教学目的、要求：了解罗马法的历史演进五、教学重点及难点：罗马法的发展史六、教学方法与手段：多

8、媒体教学七、教学实施步骤：利用相关视频资料予以介绍八、教学内容：第一部分第一章罗马法的历史第一节罗马政体的历史演变一、王政时期(公元前754—公元前510)(-)概况最初的氏族社会：部落、库里亚、氏族、家庭。库里亚的成员为贵族。农业社会，地域狭小、人口少。(-)政治组织：1.王(rex)o非现代意义上的君主，而相当于部落首脑；由库里亚大会选举产生，终身制。宗教、政治、军事、司法最高首脑。2.元老院(.senatus)。由氏族首