《正确运用常见的修辞方法》导学案

《《正确运用常见的修辞方法》导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《正确运用常见的修辞方法》导学案一、教学目标：1•明确考纲要求，学握八种修辞格。2.熟悉修辞考杏题型，积累解题技巧。二、教学重点：修辞考杳题型，掌握综合运用修辞的方法。修辞解析:（见附录）四、探究命题方式修辞方法的考查重在运用，下面就近年来常见的考查方式加以分析。第一种类型：客观选择题运用修辞的基木知识，辩识辞格或判断其表达作用的分析是否恰当。这类题型近几年出现并不多。1・判断修辞方法运用的正误。•研习1（2005年高考•浙江卷）下列各句屮修辞方法使用不恰当的一句是：A.树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。B.珍珠是

2、贝痛苦的结晶，是海的泪。C.面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。D.太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠巩。【分析】木题考查根据语境判断修辞方法使用是否得当的能力。拟人是把物当作人来写，必须写出物所具有的特征，这个特征和人是相通的。“杨柳弯腰逢迎”这个拟人句没有抓住风暴来临吋杨柳的特征，杨柳木来就是弯腰的；风暴来临吋,江河不可能寂然无语，逻辑上讲不通。正确答案为C。课堂练习（浙江省五校联考2005-2006学年度高三测试）下列句了中修辞方法使用错误的一彳

3、ij是A.孙淑伟在跳板与水面Z间描绘出一连串从容的曲线。B.日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的水滴。C.笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。D.东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。［答案］D分析］“万道霞光”与“含苞欲放的鲜花”缺少相似点，不能构成比喻。2•分析修辞方法运用的效果。•研习2（2005年高考•辽宁卷）对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不止确的一项是A.那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦

4、乱跳，把他掀卜•來了。——“'文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。B.南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。——这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲卜來”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。C.你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够!

5、我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。——语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种岀好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。D.不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是冇好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的F1历吗？——这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕冇致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富冇整齐美和节奏感。【

6、分析】本题既考查了修辞方法，也考查了修辞的作用分析。比拟修辞的判断是正确的，但修辞作用的判断错误，混淆了比喻、借代与比拟的作用。该项中的“直截了当”与后文的“激发读者的艺术联想”矛盾。另外“比拟”可分两种——拟人和拟物，它的表述不具体，原句是把长城当作人去写，应是“拟人”。正确答案为B课堂练习对卜•列句了的修辞方法及其表达作用的解释，不止确的一项是A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖悄壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人嵋鹤，乐手吹箫……说不定你忘记口己在漓江上了呢！——此句运

7、用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，木身就是一种不完美，一种极端的不完美。——句中三个〃总希望〃领起的排比句强调了〃我们〃对〃完美〃的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。C・海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水；只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。——运用拟人方法，形彖、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。D.鲁迅

8、的骨头是最硕的，他没冇丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。——此句运用了借代的方法，句中用具体而又可感的〃骨头〃代替实际存在却不可触摸的抽彖精神，给人以形彖、深刻的感受。［答案］B［分析］三个〃总希望〃领起的排比句强调了〃我们〃对〃完美〃的希求，但并没有表达〃对完美难以得到的深深的惋惜〃。〃却没想