《思维导图和物理》论文

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1、物理和“思维导图”——“思维导图”学习、实践东乡二中张国辉英国“大脑基金会”主席TonyBuzan从生理和心理两方面深入研究了人脑记忆和思维的特点，他说：最新的生物学和心理学成果表明，人脑的思维活动不仅是非线性的而且是非常复杂地联系在一起。同时，关键概念也具有联系性和综合性的非线性特点，我们如果能用文字、符号、图曲等载体把人脑对于关键概念的这种非线性理解表达出来，这样就会人人提高对于信息的记忆和处理能力O于是他开创了一种全新的记忆方法一“思维导图”，用文字、符号、图画等载体把口己的思想（知识网络）画岀来，如同全息

2、照像一样把采集到的重要信息表达出来；它作为一种新的思维模式，结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。既然“思维导图”能准确、清晰地表达我们的思维，那么若能把它应用到教师备课进行教学设计、组织教学，学生探究过程的记叙、记笔记、整理口己的知识体系等等方面，将会给我们的物理学习带来怎样的好处呢?我在以上几方而进行了一些尝试。一、“思维导图"及其优点1.什么是“思维导图”？首先让我们看一下“思维导图”到底是什么？图1就是一个关于“什么是思维导图”的简单的“思维导

3、图”。任念发样场出叶学习叶录的怪钙认识出0己的思欽什么址"IMljL£2.用“思维导图”学习有哪些优点？TonyBuzan先生自己绘制了一-张比较“传统笔记”记忆和“思维导图”记忆的思维导图，我把它翻译成了图2,从中会很清楚地看出“思维导图”的优越性。具体体现在以下儿个方面：拉巧壬“我代严一从申心4八傩4»iJ浪債才同uJt左脑/敲丰rH严印;体创丈£他7!十/"<计矣*弐坊.儿侑BSM屯連宜円刎包空同好处（1）中心或主题能被切确地定义；（2）每个重要想法的关系都被清楚、明口地表达出来，重要想法放在中心，不A重

4、要的则放在边上；（3）关键概念间亲近度和联系使它们被立刻被辨认出来；（4）上述因索必将使回忆和复习变得更冇效和快速；（5）这种自然的结构允许方便地添加新的内容，而无需在更改内容时凌乱地挤进或划去；（6）做出来的每一张“思维导图”必须与其他别的图不一样，即它是用來帮助回忆的;（7）使笔记的整理有更多的创作空间，例如：准备评价等等。“思维导图”的无限制性为我们的大脑建立新的联系做了很好的准备。1.如何画“思维导图”？那么怎么価“思维导图”？绘制时应注意哪些事项呢？如何绘制出美观实用的思维导图？我们可以借助于一些软件，

5、如:Inspiration,Mindmanager,Perso-nalbrain,Brainstorm木文所有的思维导图都是用Mindmanager制作的，当然如果你不想学这些专门的软件，用Word也可以绘制出你的作品。不过TonyBuzan先生最为推崇的一种方法也是最简单的方法，即手绘，一张A4纸、一些不同颜色的彩笔再加上你富冇想象的大脑，这些足够诞生出富冇你自己个性的美轮美奂的“思维导图”作品了。二、“思维导图”作为一种思维习惯对初中物理的教师的影响1.用“思维导图”帮助教师分析教材，以此为依据进行教学设计、

6、编写教案（1）字要用印刷体写。印刷体的字会把信息更形象、快速、全而地反馈给其他阅读者。（2）关键词下要划线，并且每一条线必须和别的线连接在一起。为保证“思维导图”要有一个基本的结构。（3）每个关键词一个单元，也就是说每个词一条线。这就为每个词昭下口由拓展空间,给我们的笔记更大的口由度和弹性空间。（4）在创作“思维导图”时思想一定要尽对能放松。不能有任何杂念，任何强加给思想的东西将会使整个进程变慢。这时的思想就是回忆出每一个围绕主题想法。作为头脑中产生的思想要比你手写的快，几乎没有停顿，如果有你会发现你的笔在页面上

7、抖动，思想在原地挣扎。在很多情况卜，次序和组织是很口然的，不要过分强调，甚至对以到最后进行调整。图3我们把“思维导图”的绘制法则画成一幅思维导图（见图3）,作一下比较，可以很清楚地发现图3更易于我们学习。点，这样就使在内容的安排上缺乏知识的逻辑性、系统性,教师备课时首先必须对木章节的知识点及就掌握的程度冇清楚的认识，从而在指导学生进行一步步探究时才能有条不紊。发射扌f松自燃界的光现乗规察生活.自然和实验想馭知读要集卜多彩的光"分析1总结.阳銷先的任线传惱厂尢从象引出物理同題允的反射战J*实店探丸屮而诫成像规律尢的

8、折附规律圧焙蜗“缺偉时c5f探散编耳恳踣归纳•总妁科学探丸_・知逼牛连在并7光酸百会笨作用了解挽成京也律庄生丘沿中的应用*KJi金钱对壬&石发X作倚光在同种均勺介啟中沿直线竹播'明找探究日的能力要求光的折（反）射规挣e进镜成像規律竝历制屯计划.设计实脸的过程.幷认识其柞用豈运逮择科学嫁究方法及常妥的爲时1卞乙#虑g响哥题扁主妄丽T化空中：3“10'm/s空弋冒近似：IU