“日影问题探究”

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1、利用课外实践活动课进行“物影问题”探究福鼎二中陈竞宇355203国家新课程标准和人教版地理新教材都是为V主终身发展需要而设计的，“重视地理问题的探究”是课程的基本理念Z-,倡导口主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。因此地理是一门教人如何生存的学科,谁拥冇较强的地理能力，谁就可以捉高牛活品位。有效的方法，有趣的教材，有机的结合，是形成地理能力的最佳途径。物影问题，是高中地理教材中宇宙环境的璽要知识点Z-o在没冇钟表的年代，人们借助太阳光照

2、使地面上物体产生的彫子之长短来记录时间。可见物影变化与人类生产生活联系紧密。由于其变化的复杂性，学生的感性认识不多，成为学生分析解题的难点所在。于是我借助学校举办科技节的时机组织了高一年级课外实践活动。一、活动准备：知识准备：H影问题产生的原因：由于存在太阳的周H视运动和太阳直射点的周年回归运动，物体的影了存在LI变化和年变化。物体的影了问题主要是通过影了的长度和朝向冇规律的变化來考察学生的空间想象能力。工具准备：以班级为单位，将学生分为10个组，自备钟表、木棍（长约1.2米）、卷尺、记录本、量

3、角器等。二、活动过程：将活动基地设在校园里的操场的空旷处。每组在操场上相隔一定距离插上木棍，一字排开，教师利用指南针，准确确定方向，并以棍子和地面的接触点为原点，在操场上画出方位坐标。时间从2007年4月开始，历时一个月，每天在地方时7点、8点，9点、10点、11点、12点、13点、14点、15点、16点、17点，学生准时观察，并记录观察结果。记录的内容包扌舌：竿影的长短是多少？方向如何？竿影长短的变化情况……并画出物影变化示意图（如图1所示）。经过四个星期的实践活动，学生通过积极投入，亲自操作

4、，现场观察，加上地球运动的理论知识的学习，清楚了学校所在地福鼎（北纬27.4%118°E附近）的物影日变化的人体情况，并且弄清太阳周丨I视运动与物影问题的因果关系。东在实践的基础上，师牛共同归纳了物影FI变化的一些知识要点：①一日内LI出和日落时物体影了最长，正午时最短；②一日内物影的移动与太阳视运动方向相反；③正午时物体的影子与口出和口落时的夹角相等（除肓射外），关于地方时12时对称的对称的时刻其影长相等且与正午时的影子夹角和等；④二分日：日出和H落时物体的彫子在一直线上（东西方向）。⑤北半球

5、11出点和11落点位置（物彫方向与太阳方向相反）日期昼长（小时）11出点日落点春分口一秋分口12

6、时）U；ll口落全年t二12正东正西二、拓展提升:此外，我们又将思维的空间由当地口变化情况扩展到全球的范围，时间扩展到一年，特别是两分两至日，认真探究、分析物彫问题的年变化规律。最终总结规律如下：（1）热带地区（以赤道为例，如图2所示）：①春分H、秋分H,太阳直射点在赤道上，赤道上物体正午时刻被直射，无物影。②春分tl到秋分tl（3.21-9.23）,太阳直射点位于北半球，赤道上的物影在正午吋刻始终朝向正南方向，R随着太阳直射点逐渐往北移动，物影逐渐变长，当太阳直射点达到最北开始逐渐往南移动时，

7、物影则逐渐变短。③秋分FI到次年春分FI（9.23-3.21）,太阳总射点位于南半球，赤道上的物影在正午时刻始终朝向正北方向，R随着太阳直射点逐渐往南移动，物影逐渐变反，当A阳直射点达到最南开始逐渐往北［拓展］:一年中正午时刻，赤道上的物影有一段吋期指向正南方向，-•段吋期指向正北方向，且影长分别在春分H和秋分H（太阳直射时）两次出现最小值（为零），在夏至H和冬至H两次出现最大值。同理可推出：热带地区，一年中正午时刻，物影有一段时期指向正北方向，一段时期指向正南方向，赤道到北回归线Z间的地区，一

8、年中止午L1影朝向止北的时间多于朝向正南的时间；赤道到南回归线之间的地区，一年屮正午H影朝向正北的时间少于朝向正南的时间。影长在太阳直射时出现最小值（一年中两次），在夏至FI或冬至日出现最大值（一年中一次）。（2）温带地区（以45°N为例，如图3所示）：-年屮没有太阳玄射，物影在正午时刻始终指向正北方向。①太阳直射点逐渐往北移动（12.22-6.22）,物影逐渐变短；②太阳直射点逐渐往南移动（6.22-12.22）,物影逐渐变长；［拓展h—年中正午时刻，北温带上的物影始终指向正北方向，且影长在夏