《班级作文周刊》研究运用报告(1)

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1、《班级作文周刊》研究运用报告长坑中心学校教导主任吴火林各位领导、老师们:早上好！根据学校工作计划，安排我在今天、在苏校长面前作这么一个讲座，我真的觉得我是在班门弄斧。不过，如果转换一下角度，“班门弄斧”也不应该总是贬义的小丑。我敢在班门弄丑，其一，证明了我有弄斧的勇气；其二，说明了我有希望得到大师指点的诚意。在座的大多教过语文。语文两字，直白地说，就是语言文字，学习语文，就是学习运用语言文字的本事，也就是口语和作文的能力。口语学习，有人的自然属性因素，也有后天学习运用的技艺，比如说你可以结合语气、表情、眼神、肢体语言等，

2、让你的表达更加生动、活泼和幽默；而作文能力，基本上只能靠后天的学习，它就有较大的难度。因此，我们在语文教学中，觉得作文难教，学生学习中，觉得作文难写。不过，现在好了，有人为我们筑起了作文教与学的大路。这个人就是管建刚老师。管建刚老师在《作文革命的教学实践》一书中，提出利用《班级作文周报》来解决学生作文的畏难情绪，确实是作文教学的一大策略。苏校长已经为我们吹响了作文革命的号角，我们就应该踏上作文革命的征途。接下来，就讣我为大家介绍一下管建刚老师《班级作文周报》的模式。管老师提出《班级作文周报》模式利用三年时间分三步走，这正

3、契合了学生在三年级初步接触作文的基础上，在小学阶段，正好还有三年的黄金时间。第一年，创刊尝鲜。“每周一，学生把稿件投到《周刊》编辑部——语文老师那儿。起初，编辑部的编辑是语文老师一个人。随着操作的熟练和学生写作能力、鉴赏能力的提高,编辑部可以在学生中招募业余编辑，轮流让学生参与到选稿中去。放学前，教师宣布本周《周报》录用的稿件，宣布名单的时候，往往是最安静的时候，也是激动者最激动、失望者最失望的时刻……学生拿到稿件后，当天就多了一项回家作业，即用红笔对自己的稿件进行修改，只有修改后，才能得到老师正式鉴发的盖有编辑部印章的

4、《稿件录用通知单》。学生对发表习作充满了喜悦之情，因此多这一项修改作业心甘情愿。修改后，学生自行到微机房（或家中电脑上）进行文字输入，将输入的文字交给老师。老师将进行编辑、排版，打岀样报，请每位小作者进行再次校对，力求把自己的最好水平展现在公众面前。教师的编辑、排版以及印发的工作，将占用近半天的时间。也可以在班上培养一两个'电脑高手'，把这些事情交给他们去做。到时候，教师只要审阅、印刷就行了。”“开始数月，学生对班级作文周报充满新鲜感，兴趣高涨，但新鲜感一过，劲就泻了；有些作文后进生思量自己水平不行，再怎么也上不了周报，

5、干脆就当读者有两件事情引起了我的思考。第一件事关学生“集卡”。学生收集方便面里的卡，疯狂到了买方便面时光拿“卡”，不要“面”。很多班主任因此批评学生，学生虚心接受却屡教不改。第二件事和女儿有关。中秋节走亲戚，亲戚家有一盒很考究的月饼，每一个月饼上都有一个很漂亮的“心”字形的铁皮盒。亲戚给我们每人一个。女儿说她的月饼给我吃，但我得把那个属于我的月饼盒子给她。当时我马上想到了“买犊还珠”。这两件事让我明白了，孩子就是孩子，小孩的价值观和成人不一样。在孩子眼里，集“卡”的快感和成就感就是比吃“面”强，月饼盒子就是比月饼更讨孩子

6、喜欢。教学如果尊重孩子的眼光和价值观，很多事情做起来，学生就感兴趣，带劲儿。于是，就想到了给学生发卡，把学生收集方便面里的“卡”的劲儿，移到作文上来。学生每发表一篇文章，就发“刊用纪念卡”一张。即一张名片纸，在上面写一段话，如：“你的文章真棒，希望下次还能在报上见到你优美的文笔。”“未来的小作家，从这里起飞吧！”“小心，别落下了！写得真好，周报上又留下你童年的影子。”后来，专门制作了“刊用纪念卡”，设计了几套激励性的话语。图案也很多，有各式摩托车，各式汽车，各种花朵，各种风景，各类字画。久而久之，学生都以拥有各种纪念卡为

7、荣。为了更好地激励学生，我设计了激励坡度。凡获得3张“刊用纪念卡”的学生，可以换取一张“作文新苗”奖状；再在班级作文周报上发表5篇文章，就可以获得“作文小能手”称号；再发表7篇文章，就可以获得“班级小小作家”称号；获得“班级小小作家”称号的同学，有资格出一期“个人专刊”。“个人专刊”面向全校发行，学生可以获得最高荣誉——“班级诺贝尔文学奖”。这种评奖方式基本能保证学生一年的写作兴趣。当然，在具体的操作上还有很多细节要注意。第一次选稿要偏心。主要是偏向于中等生和后进生。因为中等生是个接口，能使比他们优秀的学生产生不服气的心

8、理：他行，我怎么不行？也使后面的学生产生一种希望：我只耍稍微再努力一点，也行啊!第一次选稿最好有作文后进生的习作，使后进生们也感受到“我行，我可以”。第一次发卡要隆重。形式的隆重会使学生更看重写作，当学生把写作与尊严、自豪联系在一起时，写作的力量就不是一点一时了。第一次授称号要少。第一批获得“作文新苗”称号的人不宜多