2019-2020年高二历史上册19世纪前期的欧洲和1848年革命2

《2019-2020年高二历史上册19世纪前期的欧洲和1848年革命2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年高二历史上册19世纪前期的欧洲和1848年革命2教学目标1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握维也纳会议的召开及其主要决定；神圣同盟和四国同盟；维也纳体系下的矛盾；希腊、比利时独立和法国“七月革命”；1848年欧洲革命的背景、概况。2．能力方面：（1）通过讲述和引导学生分析维也纳体系的形成、体系下的矛盾冲突以及体系从动摇到彻底瓦解的过程，培养学生初步运用历史唯物主义观点，分析矛盾的能力和全面评价历史事件的能力，培养学生的逻辑思维。（2）通过引导学生归纳1848年欧洲革命中各国的情况，分析出这次革命的性质，以

2、培养学生分析、概括问题的能力。3．态度、价值观方面：（1）通过对维也纳会议的教学，使学生认识：维也纳会议是俄、英、普、奥的分赃会议，会议所确立的维也纳体系，是一种历史的反动，同时也促进了近代国际关系的发展，培养学生形成进步的、合理的历史观。（2）通过对1848年欧洲革命的教学，使学生认识：这次革命的性质是资产阶级领导的民族、民主革命。它沉重打击了欧洲的封建势力，彻底瓦解了维也纳体系，有利于资本主义的发展。4．学法指导方面：（1）引导学生根据教材内容列出《19世纪20～30年代欧洲重要的革命、改革和独立运动》表格，让学生进一步掌握列表的方法

3、。（2）引导学生阅读、理解和分析有关“1815年2月维也纳秘书长的报告”和“神圣同盟议定书”等资料，帮助学生掌握处理历史材料的方法。重点、难点分析1．重点分析：（1）维也纳会议的内容是重点。这次会议是一次影响19世纪欧洲局势的会议，在会后的一段时期里，欧洲的国际关系常常是围绕着维护或打破这次会议所确定的维也纳体系而展开。学生学习这部分内容，既可以巩固“法国大革命和拿破仑对外战争”一节所学的内容，又可以加深对本节“维也纳体系下的矛盾冲突”和“1848年欧洲革命”两个问题的理解。（2）1848年欧洲革命的原因和意义是重点。学习这部分内容，可以

4、帮助学生加深对这次革命性质的认识。1848年欧洲革命虽然未能取得完全的胜利，但它沉重打击了欧洲的封建势力，预示了新的资产阶级革命和改革浪潮将更加广阔地开展起来。学好了这部分内容，对以后学习“19世纪六七十年代的欧美资产阶级革命和改革”一节会有很大帮助。2．难点分析：对维也纳体系的评价是难点。学生对“维也纳体系是一种历史的反动”这一提法容易接受，但对维也纳体系“促进了近代国际关系的发展”这一结论不易理解。解决了这一点，可以培养学生全面评价历史事件的能力。课堂教学设计师：（复习提问）（略）（板书课题）一、维也纳体系的形成1．维也纳会议（181

5、4年～1815年）师：从回814年10月到1815年6月，欧洲各国的王公贵族、高官显宦，怀着各自的目的，云集在奥地利的维也纳，以庆祝“欧洲的君主国对法国革命的胜利”。这次会议是世界近代史上规模空前的一次会议，除土耳其帝国以外，欧洲国家都派代表参加了这次会议，共有代表216名。这次会议从未举行过全体会议，连形式上的开幕式和闭幕式也没有，一切都由俄国沙皇亚历山大一世、英国外交大臣卡斯尔累、普鲁士国王排烈特·威廉三世及其首相哈登堡、奥地利皇帝弗朗西斯一世和他的宰相梅特涅等人在幕后决定，充分暴露了霸权主义的蛮横。在会议上，俄、英、普、奥四大国各个

6、怀着自私的目的进行激烈的争夺，但在有些问题上是一致的。他们在哪些问题上一致呢？生：（思考并作答，然后教师小结）师：四大国在以下的问题上是共同的，即：恢复和巩固欧洲大陆的封建秩序；消除法国资产阶级革命和拿破仑战争在欧洲所造成的反封建的政治变革和阻止新的革命运动的发生；满足各大国重新分配欧洲和殖民地的要求。维也纳会议的秘书长、梅特涅的顾问根茨曾露骨地说：“会议的真正目的，是要在战胜国之间瓜分从战败国那儿得来的赃物。”会议经过激烈争吵，于1815年6月9日签署了“最后总决议”。其主要内容，请同学们看教材。生：（阅读教材第79～80页的有关内容，

7、分点回答）师：（打出《1815年的欧洲》投影地图，在学生回答每点之后，结合地图进行小结）生：（在教师小结后，把四点内容划在书上）师：由维也纳会议确定的欧洲统治秩序和国家体系称为维也纳体系。为了维护这个反动体系，欧洲的反动势力又先后成立了“神圣同盟”和“四国同盟”。2．神圣同盟和四国同盟的建立1815年9月26日，在沙皇亚历山大一世的倡议下，俄、奥、普三国君主宣布成立“神圣同盟”。后来，欧洲各国的统治者几乎都参加了同盟。英国表面上没有参加，但也赞同它的原则。神圣同盟成立的目的和原则到底是什么呢？教材上引了同盟的议定书中的一段材料。（打出“神

8、圣同盟议定书”的投影片，并依次提出下列问题，让学生回答。投影片的具体内容见后面的附录一）师：（1）材料中提到“均将互相救援”指的是什么？（2）“保卫宗教、和平与正义”指的是什么？（3）通过上述