2019-2020年高中语文廉颇蔺相如列传教案4苏教版必修3

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1、2019-2020年高中语文廉颇蔺相如列传教案4苏教版必修3教学过程　　一、快速背诵练习。　　1.逐层练习背诵。　　①相如拜为上卿（提示：“位在廉颇之右”为此层核心句。）　　②廉颇“宣言”（提示：由两段话组成，前一段说原因，重在比功劳；后一段说行动，这是此层的核心句。）　　③相如“避匿”（提示：包括“称病”不朝和“引车避匿”两件事，由此引出舍人进谏。）　　④相如答舍人谏（提示：这一层是重点，要结合诵读进一步理解内容，要读出语气。以下各点可供参考：　　a舍人的话乃世俗之见；　　b相如问“孰与秦王”，使人反思；　　c“顾吾念之”以下乃相如正意，居高

2、临下，使人叹服，真乃字字金玉，掷地有声；　　d要比较下面两组句子的语气：　　且庸人尚羞之，况于将相乎——反问中包含递升　　相如虽驽，独畏廉将军哉——反问兼感叹）　　⑤廉颇“负荆”（提示：核心是“鄙贱之人，不知将军宽之至此也”这一句，要表现自责很深的语气。）　　2.贯穿背诵。　　二、选材及布局研究。　　1.有人说，第2段“蔺相如者，赵人也。为宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：（1）删去此段则第1段和第3段衔接得自然；（2）此句与第4段开头“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使’”重复。试据文章布局的道理给予反驳。（不可删的理由有二：（1）本文是一篇

3、“合传”，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按《史记》体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。（2）这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇“宣言”而后“负荆”的深刻意义。）　　2.相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的？　　这样的布局有什么好处？（在献璧后作者依次描绘了蔺相如三次有步骤的行动：取璧、保璧、归璧。无不紧扣着和氏璧的命运。这样的布局使蔺相如如同置身于一个五光十色的舞台，其机智果敢的性格得到了充分的表现。）　　3.本文第12段已将“完璧归

4、赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话？（这两句话在全文结构中有承上启下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的骗局，肯定了赵反欺骗斗争的胜利；另一方面又暗示秦王恼羞成怒，导致对赵采取军事行动，由此过渡到下文。”　　4.从来史笔求简。试比较下面两组话，说说哪一种写法好？　　①a宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪……臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”　　b宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。”　　②a于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者…臣等不肖，请辞

5、去。”　　b于是舍人相与谏蔺相如，欲辞去。　　（b的写法不好。①用b的写法，则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如，均不可得而知，视国家大事为儿戏，不符合史家选材原则。②用b的写法，略去谏的内容，则下文“独畏廉将军哉”失去所本。）　　※5.紧接本文，原作还有这样一段话：　　“是岁，廉颇东攻齐，破其一军。居二年，廉颇复伐齐畿，拔之。后三年，廉颇攻魏之防陵、安阳，拔之。后四年，蔺相如将而攻齐，至平邑而罢其明年，赵奢破秦军于阏与下。”　　说说这段话在文章中的作用。　　※表示参考题，下同。　　（这是对上文的补笔，略写“廉蔺交欢”后五年间赵国的大事

6、，从侧面赞扬廉蔺二人精诚团结，在军事上产生了积极的结果。）　　三、整理字词。　　1.检查练习第三题的完成情况。　　2.分类。　　A一词多义类：　　负：①依仗（负其强）　　②承担，使承担（宁许以负秦曲）　　③背着（肉袒负荆）　　④辜负（恐见欺于王而负赵）　　⑤背弃（负约不偿城）　　引：①把箭射出去（引而不发）　　②拉（欲引相如去）　　③延请（引赵使者蔺相如）　　④掉转（引车避匿）　　幸：①侥幸（则幸得脱矣）　　②表敬用（大王亦幸赦臣）　　③宠幸（幸于赵王）　　小结：①抓住一个最基本的意思；②结合上下文内容加以引申。　　B引申的一个特殊种类——词义

7、随用法的变化而变化：　　①名词活用如动词。　　衣：穿（乃使其从者衣褐）　　刃：杀（左右欲刃相如）　　舍：安置住下（舍相如广成传舍）　　②形容词、动词的活用。　　完：使……完好（臣请完璧归赵）　　毕：将……进行完毕（毕礼而归之）　　归：送回（毕礼而归之）　　破：把……弄破（恐其破璧）　　急：使……急、逼迫（大王必欲急臣）　　小结：要注意变化后的意思跟原义是有联系的。　　四、留作业。　　1.背诵最后五段。　　2.明人王世贞《蔺相如完璧归赵论》认为，“蔺相如之获全于璧也，天也”，他的理由是：“是时秦意未欲与赵绝耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦将

8、白起）十万众压邯郸（赵都），而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。”你同意这个观点吗？