2019-2020年高中语文《逍遥游》教案苏教版必修5(I)

2019-2020年高中语文《逍遥游》教案苏教版必修5(I)

ID:45542371

大小:63.30 KB

页数:4页

时间:2019-11-14

2019-2020年高中语文《逍遥游》教案苏教版必修5(I)_第1页
2019-2020年高中语文《逍遥游》教案苏教版必修5(I)_第2页
2019-2020年高中语文《逍遥游》教案苏教版必修5(I)_第3页
2019-2020年高中语文《逍遥游》教案苏教版必修5(I)_第4页
资源描述:

《2019-2020年高中语文《逍遥游》教案苏教版必修5(I)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、2019-2020年高中语文《逍遥游》教案苏教版必修5(I)教学目标1、知识与技能:初步了解庄子其人,整体感知课文的基本内容;探讨文章的思想内涵和说理方法;总结文中的语言知识。2、过程与方法:通过诵读了解文章的整体内容,通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想,鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。3、情感态度与价值观:学习作者追求精神自由的人生理想,批判其虚无主义和绝对自由的不合理因素。二、教学重点与难点1、疏通文意,把握文章的内容2、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法,借用寓言说理的写作技巧3

2、、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色4、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解三、课时安排 三课时第一课时一、激趣导学高一时,我们曾经学过庄子的一篇散文《秋水》,领略了庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色,《逍遥游》优秀教案。今天,我们来看庄子的另一篇散文,再次体会他汪洋恣肆的艺术风格。二、重点讲解1、作者简介庄子(约前369——前286),我国战国中期思想家。名周,字子休,宋国人。大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭,一生大都从事于讲学、著述,但从游者不多。在诸子百家中,他继承并发展了老子的思想,成为

3、战国中期道家学派的代表人物,世有“老庄”之称。2、《庄子》简介《庄子》,也称《南华经》或《南华真经》,计52篇,今存33篇,其中内篇7,外篇15,杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰,其余则出自庄子门人及后学之手。说明参见课后注解①。高一时已经讲过,这里只是提及,明确一下重点。三、设疑讨论课文诵读指导1、正音正字说明提示重点词语的读音及意义、用法,详见书中的批注及课后注解。2、诵读指导《逍遥游》“汪洋辟阖,仪态万方”,文笔汪洋恣肆。诵读时,针对不同的描述对象,应读出不同的描述情感。诵读大鹏怒飞一层,要读出气势和力

4、量;读“蜩与学鸠”一层,要读出其渺小;读“小年与大年”一层,要读出鲜明的对比;读“汤之问棘”一段,要读出对鲲鹏的赞美,读出对斥鷃渺小、短视的蔑视。第三段举例论证,对“知效一官……而征一国者”,读时要带不屑一顾的态度;对宋荣子、列子,既要有赞美之情,又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论,要读得十分肯定。四、典题拓展学习第一段思考1、大鹏飞往南冥,需要什么?2、野马、尘埃在空中浮游,需要什么?3、蜩与学鸠不能远走高飞,是因为什么?说明这三个问题比较浅显,让学生细读课文,力求用原文中词语回

5、答。明确1、大鹏飞往南冥,需要“海运”。2、野马、尘埃在空中浮游,需要“以息相吹”。3、蜩与学鸠不能远走高飞,是因为“枪榆枋而止”。六、小结教师评点第一段思路明确;本段内容阐明世间万物都“有所待”。首先,作者大笔挥洒,以夸张的手法描写神奇莫测巨鲲大鹏,言其背大,“不知其几千里也”,言其翼大,“若垂天之云”。这只鸟不仅大,它还要腾空而起,还要乘海风作万里之游,给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。其次,作者以“野马”“尘埃”的“以息相吹”与大鹏的“海运将徙”作对比,说明万物皆“有所待”。接着,作者以童话般的叙述,写蜩

6、与学鸠对大鹏高飞远行的嘲笑,并以行路备粮的比喻予以反驳,表现了毫无自知之明的可笑与可怜。六、布置作业背诵第一段预习第二、三自然段第二课时一、激趣导学检查第一自然段的背诵二、重点讲析学生自读自译第二、三自然段说明参照注解自译第二、三自然段,有疑难处,教师予以指导。三、质疑讨论1、第二自然段具体写了哪些内容?和第一自然段有何联系?明确 朝菌、蟪蛄为小年;冥灵、大椿为大年。二方比较可知:“小年不及大年”。彭祖以长寿闻名,众人匹之,以小及大,可悲。汤之问棘,点名了“大小之辩”。归纳上文,补充印证。板书朝菌、蟪蛄小年小

7、年不及大年冥灵、大椿大年 归纳上文彭祖长寿大知小知不及大知众人匹之小知汤之问棘补充、点明“大小之辩”2、问:“汤之问棘”一段话与第一自然段相关内容似有重复之嫌,你是如何理解的?明确:第一自然段中对大鹏的描述出资《齐谐》,《齐谐》是记载怪异之事的,人们会怀疑它的真实性,孤儿,作者引“汤子之问棘”来加以证实;再者,前后两处描写详略不同,描写也有异:对于鹏之背,前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山”;对于“扶摇”,前者没有描述其形状,后者用“羊角”描其状。其实,这是庄子的有意之笔,通过“重言”(即重复之言)来

8、加重论说的分量,加深读者对“大小之辩”的理解,与开头部分呼应和印证。说明并非简单重复,同中有异,是对前文内容的补充、印证,与篇首内容照应。四、典题拓展1、学生用自己的语言复述第三自然段内容。说明允许学生停留在翻译的基础上。明确:本段作者从奇妙莫测的描写后接以现实社会中四种人的具体论述,他们分别能“效”“比”“合”“征”,但却以世俗之见自视,以出类拔萃的佼佼者自居,作为人生的境界,他们也仅仅是斥鴳翱翔

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。