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《2019-2020年高中语文 第二单元之英雄的怀抱诗家的歌咏《短歌行》教学设计方案 新人教版必修2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年高中语文第二单元之英雄的怀抱诗家的歌咏《短歌行》教学设计方案新人教版必修2学科:语文适合年级:高中一年级课时安排:一课时教材版本:新人教版一、教学设想:1、贯彻两个思想:诵读是基础,体悟是目标,尽量让学生自己讨论分析。2、本诗的思想感情较明显,但如何深入理解,却是个难点;应该通过分析曹操的生平、为人及写作背景来评析,给学生一些相关的补充阅读材料是必要的。3、全课教学分为三块:初步体味(熟悉内容),深入体味(讨论分析其思想感情),巩固体味(诵读)。深入体味部分用三个问题来结构(你对诗中哪个句子有感触?“忧”、“求贤”各为了什么?曹操何许人
2、也?)。二、教学目标知识目标:1、了解作家曹操基本情况;2、掌握《短歌行》的思想内容;3、掌握重点词语的涵义4、背诵本诗。情感目标:1、从历史的高度认识曹操。2、理解曹操的“忧”的内涵,学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。能力目标:1、在诵读过程中培养学生合作探究的能力。2、品味诗歌的艺术特色。教学重点:体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学难点:1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。2.运用典故及引用诗句表达感情的技巧。三、教学方法:分组讨论法、比较法、归纳法等。四、教学资源:配乐诗朗诵、多媒体课件五、教学流程(一)导语第一册《鸿门
3、宴》中刘邦、项羽可谓秦末农民起义的两位英雄人物。俗话说:“乱世出英雄。”东汉末年,天下大乱,豪杰并起,最终形成了三国鼎立的局面。三国英雄有谁(周瑜、诸葛亮、曹操)?初中有关这几个人物的诗歌——周瑜:《赤壁》折戟沉沙铁未消,自将磨洗认前朝,东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。诸葛亮:《出师表》。曹操:《观沧海》,诗中曹操以沧海自比,通过大海吞吐宇宙的气势表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄。祖国的壮丽山河激起了曹操一统天下的强烈愿望。《龟虽寿》中“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已”可见曹操的壮志。今天,我们再来学习一首曹操的诗,且以此诗为例,学习鉴赏诗歌的基本步
4、骤:诵读——体悟——探究。(二)作家介绍及背景1、作家介绍幻灯片:曹操简介——曹操(155-220),字孟德,小名阿瞒,沛国谯郡(今安徽亳县)人,东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功,内兴文学”:统一中国北方;他知人善察,唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。但历来人们对他毁誉参半。当年,汝南名士许劭称之为:“治世之能臣,乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中:“抑可谓非常之人,超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣,成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物,承认他对历史的推动作用,肯定他的贡献。把握他的
5、三个称谓:政治家、军事家、文学家。今天我们就主要分析曹操作为文学家的一面,他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。曹操诗歌现存20余首,大致分为两类。①有的反映当时社会动乱,军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》:“白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。”②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行•龟虽寿》:“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。”又如《短歌行》。这些诗继承了《诗经》《楚辞》和汉乐府的现实主义传统,但又有自己的创造。汉乐府诗大多叙事,而曹操常用乐府旧题抒写感情和抱负,内容和形式上多有创新,气魄雄伟,情感深沉,于质朴自
6、然中带有慷慨激昂的悲壮情调。代表了“建安风骨”的特色,推动了五言诗的发展。2、解题我们先看下题目,了解些基本知识,这是一首乐府诗,是汉乐府的一个曲调的名称,乐府诗有“长歌,短歌”之分。一般是根据歌词音节的长短而言。一般说,长歌比较热烈奔放,而短歌的节奏比较短促,低吟短唱,适于抒发内心的忧愁和苦闷。因此我们从题目可以知道这首诗的音节较短。行,则是古代诗歌的一种体裁,可配乐歌唱。这些,大家作为常识了解即可。3、相关背景建安十三年,曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上,统一了北方。这年冬天,他亲率八十三万大军,列阵长江,欲一举荡平“孙刘联盟”,统一天下。结果在赤
7、壁之战中失利,被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业。建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,想一举消灭孙权和刘备的势力。赤壁大战前夕,酒宴众文武,喝酒到半夜,忽然听到乌鸦声往南飞鸣而去,曹操感此景而持长槊唱《短歌行》。(三)、整体感知诵读熟悉1、朗读感知:所谓诗歌是“三分诗,七分读。”下面我们听《短歌行》的配乐诗朗诵,体会诗歌的情感基调,听后我请同学来谈谈有什么感觉体会?看我们从中能得到什么启示?2、朗读提
8、示:朗读诗歌其实就是我们每个人用自己的情感去解读诗歌,与作者产生心
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