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《2019-2020年高中语文 1.1《荷塘月色》教案（2） 新人教版必修2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年高中语文1.1《荷塘月色》教案（2）新人教版必修2知识与技能目标 1.把握写景抒情散文情景交融的特点,提高对情景交融意境的鉴赏能力。 2.学习作者运用语言的技巧:比喻、通感的巧妙运用,动词、叠词的精心选用。 3.训练整体感知、揣摩语言的能力。 过程与方法目标 1.本文语言精美,写景状物传神,应加强朗读训练,让学生自然地受到感染,体会文章的韵味。 2.理解关键语句,提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。 情感态度与价值观目标 1.引导学生关注社会,追求理想。 2.培养学生
2、健康的审美情趣。 教学过程 一、引入宋代杨万里有一首诗，开头两句是“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，接下来的两句是什么？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。联想到有关描写荷塘或荷花的诗文?明确：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头; 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(鲜艳夺目,美不胜收的画面) 清水出芙蓉,天然去雕饰。(写出了荷花那种自然的清纯美丽)周敦颐《爱莲说》里提到的“出淤泥而不染”。 说说有关描写月亮或月色的诗文？ 明确：但愿人长久,千里共婵娟。 举头望明月,低头思故乡。(月亮勾起了人的思乡之
3、情) 举杯邀明月,对影成三人。(表达独自饮酒的寂寞与空虚。) 明月松间照,清泉石上流。(山中的夜晚,有明月青松,流泉青石,闲静幽美,恬淡宜人。) 那么大家见过荷塘月色没有?那么让我们走近朱自清,一起来欣赏他笔下的荷塘月色。二、背景及作者介绍1、作者朱自清朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，对于他，大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点：（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气概”；（4）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，“建立了一种纯正朴
4、实的新鲜作风”，这源于他深厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。初中我们学过他的《背影》、《春》。代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。这节课我们来学习的就是朱自清先生的一篇情文并茂的优美散文《荷塘月色》。2、关于《荷塘月色》《荷塘月色》是朱自清现代散文中脍炙人口的名篇佳作，素为读者所喜爱，尤其是选入中学语文教材以后，更为人所瞩目。郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。”那么在《荷塘月色
5、》里的朱自清是怎样的人，他又是怀着怎样的心情写这篇文章的呢？1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期，“五四”以后，革命斗争深入 ，原来曾积极参加新文化运动的知识阶层也发生分化，有的高升、有的引退、有的堕落、有的前进。朱自清不满黑暗的现实，又没有勇气投入斗争。“四•一二”反革命政变后，他处于极度的不安之中。关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述，“大革命失败后，蒋介石统治了全国。佩弦当时没有找到正确的出路，四顾茫然。”觉得心上的阴影越来越大。他又在苦闷中彷徨了。他知道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。”
6、但在当时他两条路都没有走，而是采取了逃避的办法。他先前曾说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”他还没能摆脱这种思想，又顾虑着“ 妻子儿女一大家，都指生活。”作者只是想用超然尘世的中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。本文可以说是朱自清付诸行动的艺术表现。三、朗读课文：（生字词读音及意义）1、请一到两位同学起来朗读2、老师就学生的朗读情况进行读音、语速等点评，教师范读。3、播放录音，全班齐读。读音：蓊（ ） 脉脉（ ） 媛（ ） 棹（ ） 词义：翁蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。 田田：形容莲叶相接
7、的样子。 脉脉：含情相视的样子。这里形容水没有声音，好像深含感情的样子。四、整体把握课文：（理清作者的行踪和思绪，揣摩表现作者思想感情的语句）1、找出本文的文眼：这几天心里颇不宁静。2、本文的写作线索：明线：带上门，出门——荷塘上的月色，月色下的荷塘——回忆江南旧俗——回家暗线：心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不平静3、根据文章的写作线索分层：（1）第一部分：（第1段）点明作者的心境，交待独有荷塘的时间、地点、缘由。（2）第二部分：（2—3段）写路上的感受（3）第三部分：（4—6段）写荷塘月色。（4）
8、第四部分（7—8）联想江南采莲 五、课文分析：第一段：1、这几天心里颇不宁静。“颇不宁静”的原因是：1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情2、月亮渐渐地升高了，墙外马路上
