2019-2020年高中生物 13光合作用学案 苏教版必修1

2019-2020年高中生物 13光合作用学案 苏教版必修1

ID:45528868

大小:230.30 KB

页数:6页

时间:2019-11-14

2019-2020年高中生物 13光合作用学案 苏教版必修1_第1页
2019-2020年高中生物 13光合作用学案 苏教版必修1_第2页
2019-2020年高中生物 13光合作用学案 苏教版必修1_第3页
2019-2020年高中生物 13光合作用学案 苏教版必修1_第4页
2019-2020年高中生物 13光合作用学案 苏教版必修1_第5页
资源描述:

《2019-2020年高中生物 13光合作用学案 苏教版必修1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、2019-2020年高中生物13光合作用学案苏教版必修1【学习目标】(一)知识目标1.说出对光合作用的认识过程;2.举例说出叶绿体中主要光合色素;3.概述光合作用的过程;4.举例说明影响光合作用的环境因素。(二)能力目标1.联系光合作用过程发现史,培养学生思考及分析能力;2.通过实践“叶绿体中色素提取和分离”操作,提高学生动手能力,培养其严密的逻辑思维;3.引导学生分析相关图形,提高学生识图能力及语言表达能力;4.联系生产生活实践,培养学生理论联系实践,提高分析解决问题能力。(三)情感目标1.回顾经典实验,使学生体验

2、科学家的探究过程,培养学生科学探究精神;2.实践“色素提取和分离”,培养学生实事求是科学态度;3.联系生产实践,培养学生热爱生活的态度。【学习重、难点】1.说明光合作用的发现过程及具体过程,认识光合色素的种类及作用;2.从生产生活中分析说明影响光合作用速率的环境因素。【学习方法】课前导学、课堂导问、问题引导、反馈矫正、迁移创新和“三三主体性综合课堂模式”【学习过程】3课时第一课时【课前导学】一、光合作用发现史1.17世纪中叶(1648年),范·海尔蒙特用定量的方法研究认为:植物生长所需养料主要来自于,而不是。2.17

3、71年,普利斯特莱得知植物生长需要吸收,同时释放出。3.1779年,扬·英根豪斯认为植物需要才能制造出O2。4.1864年,萨克斯采用检测淀粉的方法,确定叶片在下能产生淀粉。5.1940年,鲁宾和卡门运用,证明了光合作用释放的O2和糖类中的氢均来自。6.1948年,卡尔文用标记的CO2进行示踪,发现CO2用于合成等有机物。二、提取和分离叶绿体中的色素1.研磨菠菜叶片时,要加入少许和以及5mL。2.丙酮易,并有一定的毒性。因此盛有研磨液的试管口要用塞紧。3.滤液细线不能触及到。三、光合色素与光能的捕获1.光合色素(1)

4、呈蓝绿色,元素组成为。(2)叶绿素b呈,元素组成为C、H、O、N、Mg。(3)胡萝卜素呈,元素组成为C、H。(4)叶黄素呈,元素组成为C、H、O。2.光合色素对光的吸收(1)光合作用主要色素是。(2)叶绿素主要吸收和利用。(3)胡萝卜素和叶黄素主要吸收,还有保护免受的作用。【问题引导】1.为什么滤液细线不能触及层折液?2.叶片呈现绿色是因为吸收了绿光吗?为什么?【反馈矫正】1.一棵重8kg的植物栽在水分、空气、温度、光照均适宜的环境中,一个月后重达20kg,增加的重量来自()A.光照B.空气C.水分D.水分和空气2.

5、科学家扬·英根豪斯把带叶的枝条插到水中。这些叶在阳光下产生氧气,但在暗处并不产生氧气。扬·英根豪斯的实验说明了植物的光合作用()A.需要光B.吸收CO2C.释放O2D.需要水3.下图表示德国科学家萨克斯的实验,在叶片照光24h后,经脱色、漂洗并用碘液处理,结果有锡箔覆盖的部分呈棕色,而不被锡箔覆盖的部分呈蓝色,本实验说明()①光合作用需要CO2②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素④光合作用放出氧⑤光合作用制造淀粉A.①②B.③⑤C.②⑤D.①③4.右下图为鲁宾和卡门进行的实验的示意图,图中A物质和B物质的相对分子质量

6、之比是()A.1:2B.2:1C.8:9D.9:85.在“提取和分离叶绿体的色素”的实验中,要使色素带清晰又整齐,下列哪项措施与之无关()A.定性滤纸要干燥B.剪去滤纸条一端的两个角C.滤液细线划得细、直、浓D.盖上培养皿盖6.在“提取和分离叶绿体的色素”的实验中,在滤纸条上的四条色素带从上到下依次是A.胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b()B.叶黄素、胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素bC.叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素D.胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素7.把高等植物叶绿体色素滤液放在自然光源和三棱镜之间,从

7、棱镜的另一侧观察光谱中明显变暗的区域是()A.黄光区和蓝紫光区B.红光区和蓝紫光区C.绿光区和红光区D.黄光区和绿光区【迁移创新】1.将长势相同的3盆麦苗分别置于钟罩内,如下图所示,若干天后,与丙盆相比,甲、乙盆麦苗长势()A.甲、乙、丙盆麦苗长势相近B.甲与丙长势相近,乙比丙长势差C.乙与丙长势相近,甲比丙长势差D.甲、乙长势都比丙好2.右图为水绵结构模式图。把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里,然后用白光束对水绵细胞的不同部位(如a处)做点状投射,发现水中的好氧细菌明显聚集在叶绿体被光投射处;若

8、将装片完全暴露在光下,好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。此实验证明了()A.氧气是由水分解来的B.叶绿体是进行光合作用的场所C.光合作用能产生淀粉D.光合作用需以二氧化碳作原料3.叶绿体色素的纸层析结果显示,叶绿素b位于层析滤纸的最下端,原因是()A.在层析液中的溶解度最小B.在层析液中的溶解度最大C.相对分子质量最小D.相对分子质量最

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。