2019-2020年高考语文 阅读类题目的实质（一）

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1、2019-2020年高考语文阅读类题目的实质（一）高考语文试题林林总总，形式千姿百态。其实，只考两个字：“读”和“写”。读，考查吸纳能力；写，考查释放能力。读的基本思维方式是归纳；写的基本思维方式是演绎。本文谈前一个字：读。高考阅读类题目的基本特征，决定着解答题目的基本方向。高考试题采用的文字，无论以何种形式出现，是一句话、几句话、一段话，还是一篇文章；是现代文，还是文言文；是诗歌，还是散文，它的本质特征都必然是重要信息和次要信息交织的。这不以的主观意志为转移的客观必然，而是为高考大规模笔答考试，大规模快速阅卷的形式和区分选拔的任务所决定的。一份语文试题，要求几万、十几万、上百万考生，

2、两个半小时笔答完成；又要求几百名，上千名阅卷人在一周、十天左右的时间完成阅卷工作。为了保证答案的权威性，任何一道题目的答案必须牢牢建立在重要信息的基础上。但是，高考又是选拔性的考试，它的基本职能就是区分。因此每一道题目需要一些同学答对，还必须得有一些同学答错。如果一道题目考生全部答对，得分率100%，那就是废题一道，因为它无从实现区分选拔的任务。怎么让一部分同学出现失误？必须设置次要信息形成干扰。我们可以称重要信息为答案信息，次要信息是干扰信息。重要信息是答案依据，次要信息是必要干扰。基于上述认识，我们可以明确：解答阅读类题目的根本目的，就是将交织在一起的重要信息和次要信息分离，“聚焦

3、”于重要信息。任何考场行为都要目的高度明确。重要信息，要精确把握；次要信息，要弃置不理。重要信息是题目考查的实质，次要信息是干扰的假象。分割两类信息，是解决所有语文阅读类题目的根本目的，此外并无其他目的。有些题目，抓住重要信息，就得到了答案；还有一些题目（例如，古代诗歌阅读，文学类作品阅读和实用类文章阅读的答题），重要信息并不就是答案，需要将其转化，获取答案要点。从另一个角度来看，谁能准确快速地筛选并排除次要信息的干扰，他就是阅读类题目的胜利者。考场答题既需要准确，也需要快速。比较、聚焦——是正确快速答题的关键所系。概括说，就是要“据题精答”——根据题目，精明回答。举几个例子。一、成语

4、使用题目。首先根据题目要求，调动知识积累，明确成语的大致意义和感情色彩；然后聚焦语境中的关键词，就其大致意义和感情色彩做出判断。[例1·xx年全国课标一卷·13]下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是A．他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上就变得振振有词，滔滔不绝，所以他的课很受学生欢迎。“振振有词”，自以为理由充分，强词夺理，说个不休（贬义）；语境关键词：欢迎（褒义）。感情色彩不恰当。B．泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地，在浩如烟海的中华典籍中，留下了众多颂扬泰山的诗词文章。“浩如烟海”，形容文献、资料等非常丰富（褒义）；语境关键词：典籍。意义对象恰当。C．张经理语重心长

5、的一席话，如电光火石，让小余心头淤积的阴霾顿时消散，再次燃起争创销售佳绩的激情。“电光火石”，比喻事物瞬息即逝（褒义）；语境关键词：一席话（褒义）。意义对象不恰当。答案为B。D．迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大部分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩他们几家平分秋色。“平分秋色”，比喻双方各得一半，不分高低（中性）；语境关键词：几家（中性）。意义对象不恰当。这道题目，四个选项，200字左右。但考查的实质是：下列句中加点的成语，使用恰当的一项是A．振振有词很受欢迎B．浩如烟海的典籍中C．一席话如电光火石D．他们几家平分秋色其实，这四个选项里，有正面判断意义的“答案信息”，只有“典

6、籍”一个词；其他仍然是干扰性的次要信息。二、近义词语题目。首先聚焦近义词语的相异语素，比较差异；然后聚焦语境中与填入词语横线关系密切的词语，明确判断的依据。[例1·xx北京课标卷·3]依次填入句中横线处的词语，正确的一项是①文学艺术创造来源于生活，作家塑造的人物形象，往往是以现实生活中的真实人物为*创作而形成的。②一辆运载盐酸的货车在高速公路上发生侧翻事故，交通、消防部门的人员迅速赶赴出事现场，并做出了紧急。③保险丝是电路安全的报警器，当电路里的电流超过允许值时，保险丝就会，从而切断电源，保障线路和电器的安全。A．原形处置融化B.原型处治融化C．原型处置熔化D.原形处治熔化第①组，聚焦

7、“形”和“型”比较差异。形，形态，泛指；型，模型，特指。语境关键词：创作，特指的“原型”正确。第②组，聚焦“治”和“置”比较差异。治，整治，对人；置，放置，对物。语境关键词：事故，对物的“处置”正确。第③组，聚焦“融”和“熔”比较差异。融，消融，还原成液态；熔，熔炼，固态变液态。语境关键词：保险丝，“熔化”正确。综上，答案为C。这道题目，三个句子，150多字，再加上三组近义词语。但考查的实质是：填入横线的词语，正确一项是①以真人为创作，②对事故