2019年北师大版语文第四册《南辕北辙》word版教学设计

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1、2019年北师大版语文第四册《南辕北辙》word版教学设计教材分析：《南辕北辙》是一篇寓言故事，寓言即是通过一个短小的故事告诉人们一个深刻的道理。这则寓言讲的是一个人要去楚国，楚国在南边她却偏向北走。揭示了人的行动与目标相反是不可能达到目的的道理。但是课文内容离孩子生活较远，在设计本课时，本着深入浅出的原则，力求让学生明白故事本身所说明的道理，而暂时不与生活实际相联系。教学目标：1、知识目标：A、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。B

2、、用“------虽然---------，可----------”说句话。2、能力目标A、培养学生的质疑，理解能力B、能够表演，再现课文情境3、情感目标做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。教学重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。教学难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。课时安排：两课时第一课时一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。二、引入，揭题，读题，解题。1、学习“辕、辙”二生字（结合插图投影）2、解题：南辕北辙指的是战国

3、时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。三、观看课件，初步了解课文的内容。看完之后让学生说说看懂了什么？四、自读课文，检查自学效果。1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。2、划分段落，明白课文共有几个自然段。3、用自己的方式记住认字表的生字。4、说说难写的生字有几个，要注意什么。五、布置作业。1、正确朗读课文，抄写生字词。2、排练课本剧，完成课后第3题。第二课时一、课本剧导入，激发兴趣。1、师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，

4、我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？二、读中生疑，读中探究。1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。2、学生交流学习心得3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？4、师：出示：------虽然------可是-------你们能不能仿照这个例子说说话？5、师：板书：不解、告诉、诚恳6、能不能来说说“

5、不解”、“诚恳”的意思？7、季梁是一个什么样的人呢？8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？9、理解“固执己见”的意思。10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。12、学生进行评议13、师生分角色朗读三、放飞想象，体会寓意。1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？2、通过这篇课文你明白了什

6、么道理师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。四、表演故事，深化寓意。下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。1、小组合作演一演故事2、反馈交流3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？五、拓展升华，感悟明理。1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？（1）小组合作交流（2）反馈交流2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，

7、我们也应该要提出善意的劝告。3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。六、布置作业，课外拓展。搜集成语故事，举行“成语故事会”。板书设计：南辕北辙马好、旅费多、车夫技术高往北驶←——————————楚国（南）离楚国越远