2019-2020年高考语文二轮复习 6诗歌鉴赏的思想内容教案 Word版含解析

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1、2019-2020年高考语文二轮复习6诗歌鉴赏的思想内容教案Word版含解析教学目标1.了解考纲中对诗歌内容鉴赏的要求，做到心中有数。2.熟悉诗歌内容的各种类型。3.联系高考，掌握鉴赏诗歌的方法和步骤。教学重难点联系高考，掌握鉴赏诗歌的方法和步骤。课时安排1课时教学过程一、考情探究评价文学作品的思想内容在古代诗歌鉴赏中主要表现为：概括作品的主要内容，分析作品抒发了作者怎样的思想感情，总结作品的主旨；作品所反映的社会现实；评价诗歌思想内容的积极意义或局限。①理解作品的主旨。这种主旨可能是诗歌表达的某种感情，也可能是诗人要阐述的某种哲理，也可能是诗人关于社会、生活、生命的看法和感悟，这

2、是诗歌内容的灵魂。②分析作品所反映的社会现实。优秀的诗歌作品总是或直接或间接地反映当时的社会现实的，阅读这样的作品不仅能够使我们认识诗人自己的情感，也能引导我们走进历史，走进当时的社会生活，我们可以以诗歌为媒介，认识远离我们的古代社会，走进古人的生活。③评价作品思想内容的积极意义或局限。作品格调的高雅与庸俗，作品情感是否健康，诗人思想的积极或消极等。二、考纲要求鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E级，即鉴赏评价。三、考点透视（一）古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：1．忧国忧民：①揭露统治者的昏庸腐朽；②对国家民

3、族前途命运担忧；③对山河沦落痛楚；④同情人民的疾苦；⑤反映战乱离散的痛苦。2．建功报国：①保家卫国的决心；②建功立业的渴望；③仕途失意的苦闷；④报国无门的激愤；⑤壮志难酬的悲叹。3．思乡怀人：①羁旅愁思；②边关思乡；③闺中怀人；④思亲念友。4．长亭送别：①依依惜别的深情；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白。5．感时伤逝：①昔盛今衰的感慨；②借古讽今的情怀；③青春易逝的伤感。6．超尘脱俗：①厌离官场的洁身自好；②寄情山水的悠闲自在；③退隐田园的淡泊喜悦。（二）依据不同的标准和角度，诗歌可分成不同的类型。按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按语言，可

4、分为四言、五言、七言、杂言等；按艺术手法，可分为写景抒情诗、即事感怀诗、咏物言志诗；按内容，可分为送别诗、羁旅诗、咏物诗、边塞诗、闺怨诗、哲理诗、山水田园诗、怀古咏史诗等。每一种类型的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面自有其特征和规律，能帮助我们鉴赏。1、咏物诗鉴赏古人很喜欢咏物。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。——这就产生了咏物类诗歌。特点：1．既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。【曲尽其妙】2．由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”【不滞于物】3．从整体构思看，托物言

5、志、借物抒怀，常用比喻、象征、拟人、对比。4．从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。2、怀古咏史诗大约出现于魏晋，到唐代已蔚然成风。这类作品往往从小景、小事、小物切入，对历史事件、历史人物或作睿智思考，或作出理性判断，或发出由衷慨叹，借以表达怀古伤今、借古讽今、怀才不遇等主题。一般以地名或“览古”“怀古”为标题。咏史多因事兴感，重在寓历史鉴戒之意；怀古则多触景生情，重在抒今昔盛衰之感。l诗人怀古咏古，大致有两种情况：1．只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了

6、诗人的历史沧桑之感。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗。杜牧为项羽自刎而惋惜：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东弟子多俊才，卷土重来未可知。”然而王安石却感到项羽的失败历史的必然：“百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。”（《西施》《西施滩》）2．第二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼被贬黄洲，到过当地一处叫赤鼻矶的地方——传闻就是当年三国时的古战场赤壁——凭吊，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。诗人站在浩浩古战场

7、、滚滚长江边，抒发了对历史、人生的深沉感慨。时光不再，英雄易逝，而那潇洒儒雅、指挥若定的周郎，更激起诗人双鬓染霜而功业未就的伤己之情。辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，诗人登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭是触发诗人感想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安，自己报国无门，是诗人引发诗情的现实原因。l艺术技巧方面的特色在构思上，怀古咏史诗写法多样，有以景衬情的，（如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》）；