关于综合实践活动课程实施

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1、现实、基点、措施—关于综合实践活动课程实施几个问题的思考陈树杰教授首都师范大学科技教育中心主任综合实践活动师资研究与培训基地主任“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》课题组长电话：010-68903803Emil-sdr117@vip.163.com1汇报思路现实：欢欣与困惑同在挑战与机遇共存基点：面对课程实际立足实践研究措施：解决现实问题优化课程效能2欢欣与困惑同在挑战与机遇共存三种思想状态面临两大问题存在诸多困惑3三种思想状态☞理念的认同综合实践活动，爱你没商量☞实施的困惑综合实践活动，爱你不容易☞主客观条件综合实践活动，爱你实在难4面

2、临两大问题被“异化”和“分解”的危险异化为学科活动和各领域分别设课威脅着综合实践活动课程的独立性存在与学科课程在内容的重复和方式雷同漠糊了课程定位综合实践活动与科学、艺术、社会、品德乃至传统学科课中的活动内容重复、方式雷同，混淆了两类课程的区别，进而降低了该课程独特的教育功能5存在诸多困惑课程的教育功能定位课程内容的整合问题课程的师资建设问题课程资源建设问题课程的评价问题课程的活动设计问题教学过程中师生关系问题………….从理论和实践的结合上，深入研究综合实践活动课程的各项问题，努力“化理论为措施，化理论为方法，化理论为素质”，从实践推进的层面上寻找问题6基点：

3、面对课程实际立足实践研究综合实践活动是新课程改革的靓点、重点、和难点从对客观事实的研究中寻求解决问题的办法面对已有的经验—综合实践活动与活动课程区别在哪？与国外同类课程比较—有效借鉴国外的先进课程理念和先进经验立足学校实际，实现“常态”课程建设有中国特色的综合实践活动课程7从对客观事实的研究中寻求解决问题的办法综合实践活动的研究，不拒绝吸收和借鉴，但更注重来自实践的经验，坚持从客观存在的事实出发，而不是从某种观念或“本本”出发，在对问题的研究中，坚持实事求是的原则，不囿于以有结论，也不人云亦云。这样，才有可能从中获得行之有效的方针、政策、办法8综合实践活动与

4、活动课程的比较综合实践活动活动课程社会实践活动科学技术活动文学艺术活动体育卫生活动研究性学习信息技术教育劳动与技术教育社区服务与社会实践综合实践活动课程是活动课程的规范、发展和提高强调课程的必修课性质增加了信息技术教育和劳动与技术教育内容强调学习方式的变革9与国外同类课程比较我国新一轮课程改革中设计的综合实践活动吸取国外教育的经验，有必要研究国外中小学综合实践活动的现状，以资借鉴美国自然与社会研究、设计学习、社会参与性学习英国社会研究、设计学习法国综合学习日本综合学习时间国别课程10国外中小学自然探究领域及问题自然探究领域问题举例粮食问题粮食生产、农业、耕地保

5、护人口与生存地区或国家或世界人口增长、移民、承载能力、建筑空气质量与大气酸雨、汽车尾气与空气污染、臭氧层衰竭、地球变暖水资源废水处理、河口或港湾、水供应与分配、地下水污染战争技术神经错乱性毒核发展、核武器威胁土地使用水土流失、开垦、城市发展、森林砍伐、盐碱地能源短缺合成燃料、太阳能、化石燃料有害物资废物垃圾处理、有毒物品及其预防植物城市植被与绿化、植物多样性遗传与保护动物野生动物保护、动物特征研究人类健康和疾病传染和非传染疾病、噪声与健康、饮食饮与营养、锻炼、精神健康11国外中小学生的社会探究领域历史探讨社区和乡土历史民族和国家历史经济探讨产业市场职业政治探讨

6、政府民主制度决策文化探讨民族文化文化交流12有效借鉴国外先进的教育理念比较中外综合实践活动课程得知，中外课程虽然名称相近，属于同一类课程，但内容并非相同。一般而论国外的综合实践活动，主要可以归纳为主题探究（课题研究）或设计学习，大体相当于国内“研究性学习”的内容，国外课程设计中社会实践学习的内容相当于我们的社区服务和社会实践的内容课程向儿童经验和生活回归，实现学习方式的变革和课程向综合化发展，体现了课程价值观的深层次变革，着眼于促进受教育者人格整体发展，无疑值得我们借鉴与学习13我国综合实践活动课程的特殊性与国外同类课程综合实践活动相较我国的课程内容要丰富的多

7、，要求也更高得多增加的劳动与技术的内容，一般讲是一门比较成熟的，有着独特教育功能和学习特点的课程，新增加的信息技术教育内容不但有特殊的重要的价值，在传统上又属于学科教育内容，一些非指定领域如环保、禁毒等不断充实和丰富着综合实践活动课程的内容……从我们的实际情况出发，将课程的各组成分给适当的关照，科学地整合成一门独立课程，有效的实施和开发，是摆在我们面前的重要任务14立足学校实际实现“常态”课程课程必修普遍实施教师能教便于操作学生爱学积极投入效果实在确有收获无论是借鉴国外的经验还是总结自己的成果，都要求我们立足课程的实际，从揭示课程的内部和外部的客观存在的矛盾出

8、发，面对新情况，研究新问题。15措施：