2019-2020年八年级语文下册 4《列夫 托尔斯泰》教学案1（无答案）（新版）新人教版

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1、2019-2020年八年级语文下册4《列夫托尔斯泰》教学案1（无答案）（新版）新人教版教学目标知识目标1．积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。2．收集整理托尔斯泰和茨威格的资料。能力目标1．揣摩语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。2．通过阅读把握课文欲扬先抑手法的艺术效果。德育目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。教学重点诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。教学难点联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。教学方法1．诵读法，联想法。课时分配二课时预

2、习：阅读全文，画出人物描写的句子：生字注音第一课时教学要点：了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，整体感知托尔斯泰的外貌。一、导语你对托尔斯泰了解有多少？同学们，文学大师托尔斯泰以累累巨著在俄国文坛活跃了近六十年，因其真实而深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》、《安娜卡·列尼娜》、《复活》则是代表了他艺术高峰的三部长篇小说。今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难造就的伟人，去探访他深邃而丰富的内心世界。课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时期伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》，雕塑《大卫》

3、，壁画《亚当与夏娃》等二、整体感知（一）作者简介：斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。（二）积累字词1．给下列加点字注音。胡髭()长髯()鬈()发黝()黑滞()留愚钝()禁锢()轩()昂犀(

4、)利侏儒()酒肆()尴尬()锃()亮甲胄()粲()然盎()然2．解释下列词语。黝黑：黑；黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；风度。禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。犀利：锋利；锐利。侏儒：身材异常矮小的人。酒肆：酒馆。尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“

5、，南北长度为“袤”。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。3、感知全文3、通读全文，思考：（1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？本文是列夫•托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图），大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。（2)读完全文后，你有什么疑问？三、精读文本集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？1－须发2－面部轮廓结构3－面部特征4－长相5－拜访者的态度。）1)第1段主要写了什么？请

6、你找出文中比喻和夸张的句子。写列夫•托尔斯泰须发的特点。面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）比喻和夸张铺排兼用：植被多于空地——喻“脸庞多毛”；皱似树皮——喻黝黑的脸膛；纠缠不清的树根——喻眉毛；泡沫——喻鬈发；像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪——大胡子。作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。“给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那

7、么托翁美吗?）面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式）四、布置作业：1）你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？

8、为什么？2）假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？