2018-2019学年高中历史 专题五 走向世界的资本主义市场 5.2 血与火的征服与掠夺教案 人民版必修2

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1、5.2血与火的征服与掠夺课标依据了解荷兰、英国抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。教材分析本课内容是第一课的延伸和拓展。“新航路开辟”使世界市场出现，“殖民扩张”伴随着“新航路开辟”而产生和发展，并使世界市场进一步扩大。学习时要注意从世界市场联系加强、殖民掠夺的罪恶和人类文明联系加强等多角度思考问题。“殖民霸权的角逐”一目为课外阅读内容。学情分析高一文二学生经过第一个学期的学习，他们的抽象思维能力以及对历史事件和历史问题的分析理解能力较初中已经有了明显提高，

2、但由于知识体系的不完整性，他们分析问题的能力还未上升到一定高度，思考问题的角度也不够深入，因而需要教师在课堂上创设情境，设题引思，引导学生自主学习，合作探究，由浅入深，步步推进，从广度、高度和深度上提高他们分析问题解决问题的能力。但高一文一班学生学习自觉性较差，学习习惯不好，大部分学生不能做到课前预习。因此教学过程中要花费一部分时间进行知识梳理，应积极引导他们培养良好的学习习惯。三维目标知识与能力：1.了解荷兰资本主义发展及特点，认识荷兰作为“海上马车夫”对世界市场形成的作用。2.了解英国资本主义发展，理解海外活

3、动对英国综合国力提高的意义。3.认识资本主义的扩张性和生产力的进步推动了西欧国家对世界的争夺，促进了世界市场形成。概括早期殖民活动的方式和特点。过程与方法：1.注意从世界市场联系加强、殖民掠夺的罪恶和人类文明联系加强等几个角度引导学生发现问题和探索历史问题。2.比较、概括和阐释荷兰和英国发展的特点和差异。情感态度与价值观：1.正确认识资本主义争夺世界市场斗争，不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难。2.认识殖民霸权地位变化是取决于各国的综合国力，不紧跟时代发展方向就要为历史所淘汰，培养学生为国家富强而努力奋斗的

4、决心。教学重难点教学重点：（1）英国的崛起。（2）西欧国家进行的殖民霸权的争夺。教学难点：殖民霸权变化的原因与资本主义发展间的关系。教法学法1.教法：情境创设、任务驱动法等2.学法：自主学习法、讨论法、情景体验等教学资源合作探究单、PPT、视频、图片等教学活动设计师生活动设计意图【复习旧课导入新课】提问新航路开辟前的世界状况；新航路开辟的过程、影响。学生回答后，教师指出：新航路的开辟拉开了西欧殖民扩张的序幕，最早开辟新航路的葡萄牙、西班牙以赤裸裸的暴力在国际舞台上横行抢掠长达百年之久。继起的荷兰和英国的殖民活动虽

5、然带有商业资本的印记，但依然凭借其野蛮强悍的暴力在世界范围内进行血腥的征服与掠夺。从而引入课题。【作品展示亲近历史】将学生分为三组：第一组列表比较荷兰、英国崛起的条件和殖民重点；第二组穿越时空隧道，见证“日不落帝国”的形成过程；第三组作为一名殖民者和奴隶贩子，写一篇日记，叙述自己在殖民地的“创业史”(殖民主义的罪行)。写好后，交给各组组长，每组选出两份最优秀的作品，准备在课堂上代表本组进行交流。课堂展示：第一步：让第一组的两位代表展示自己的作品，让其他同学给予评价和补充，然后教师用多媒体展示自己准备好的幻灯片，让

6、学生依据表格口述（最好不看书）荷兰、英国崛起的条件和殖民重点。温故知新，承上启下，快速、自然导入新课引导学生预习，培养学生自学能力，同时为课堂上的交流展示和互助探究奠定知识基础。第二步：让第二组的两位代表朗读自己的作品，叙述各自在时空隧道中见到的殖民争霸战争，然后教师用多媒体展示自己准备好的幻灯片，让学生依据表格口述（最好不看书）“日不落帝国”的形成过程。讨论英国为什么能够连战连胜，西、荷、法各自的劣势是什么。第三步：让第三组的两位“殖民者代表”朗读自己的作品，以日记形式揭露殖民者的条条滔天罪行，以震撼学生的心灵

7、，有利于历史表象的形成，有利于更好地理解和记忆史实。然后教师用多媒体展示自己准备好的幻灯片，让学生依据图示口述（最好不看书）殖民主义的罪恶。用史实和理论两方面来说明殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。（意图：教会学生进行知识总结，理解重要知识点之间的联系）【探究问题理解历史】展示图片：图片1:郑和与他的下西洋船队编队（模拟效果图）教师解说：从明永乐三年(公元1405年)至宣德八年(公元1433年)，郑和先后率领庞大船队七下西洋，经东南亚、印度洋远航亚非地区，最远到达红海和非洲东海岸，航海足迹遍及亚

8、、非30多个国家和地区。这七次航行的规模之大，人数之多，组织之严密，航海技术之先进，航程之长，不仅显示了明朝国家的强大，也充分证明了郑和统帅千军的才能。图片2:郑成功击败荷兰殖民者列表比较，避免混淆，教会学生积极寻找学习方法和记忆技巧。教会学生进行知识总结，理解重要知识点之间的联系问题探究意在培养学生正确的历史解题思维。教师解说：公元1661年，郑成功调集驻扎厦门、金门等