2019-2020年高中音乐 第四单元 欧洲民间音乐掠影教案

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1、2019-2020年高中音乐第四单元欧洲民间音乐掠影教案一、学习目标（一）能根据老师的提示，自主搜集相关文字、图片、音像资料等，在课堂展示交流。（二）能认真聆听欧洲各地域民间音乐，依据聆听感受，描述不同地域民间音乐的风格特点。（三）能听辨欧洲不同地域民间乐器演奏的音色，能跳1-2种民间舞蹈的基本舞步，(如：华尔兹、踢踏舞、弗拉门戈等)。（四）能以开放的心态认真感受体验欧洲音乐作品的民族风格、地域风格和时代风格。二、重点、难点（一）利用演唱、演奏、舞蹈等表演展示手段，充分领会欧洲各地域民间音乐的风格特点。（二）引导学生从音乐语言的要素中把握地域音乐文化的差

2、别。三、教学内容安排欧洲是欧罗巴洲的简称，意思是“日落的地方”或“西方的土地”。西临大西洋，北靠北冰洋，南隔地中海和直布罗陀海峡与非洲大陆相望，东与亚洲大陆连成一体，是人类居住的唯一一个没有热带的大洲。欧洲有44个国家和地区。在地理习惯上分为西欧、中欧、南欧、北欧和东欧5个地区。民族复杂，民族音乐文化各具特色，地域风格迥异。本单元可安排两课时进行，授课方式可多样化。方案一：按照欧洲地域板块介绍音乐作品。第一课时讲授西、中、南欧的民间音乐作品；第二课时讲授北欧和东欧的民间音乐作品。方案二：按照音乐作品的体裁分类。采用比较对照法研究学习：欧洲民间器乐演奏、欧

3、洲民间舞蹈、欧洲民间歌曲。方案三：将欧洲民间音乐与欧洲文化整合优选。鼓励学生采取自主合作、探究整合等多种方式了解欧洲各地域的风俗民情、历史地理、文学艺术、民族概况等知识，引导学生认识音乐艺术在民族文化中的地位和作用，设计研究性专题，共同探究学习。如：“香醉痴迷的浪漫法国”、“热情奔放的西班牙”、“忧伤的爱尔兰”、“诞生于民族斗争中的俄罗斯”、“水城威尼斯的船歌”、“乡村音乐华尔兹”等等。这些专题研讨活动，须在课前安排以小组为单位，以自主探究的学习方式，课上采用讨论、交流、辩论、归纳总结等方式对多元的民间音乐习得认同。四、教学资源（一）选择性的利用现有的教

4、科书资源。（二）利用现代化网络资源。（三）利用音响资源，选用质量高的音乐材料。（四）利用文字资源：教师讲作品、作者简介以PPT形式呈现，帮助学生更透彻地了解掌握作品。（五）整合优选学生搜集的相关音乐资料。（六）根据学校实际情况及学生实际能力选取或拓展学习资料。五、教学方法与学习指导策略（一）体验性音乐教学法——演示法：学生观看视频资料（二）实践性音乐教学法——聆听法：聆听歌曲和乐曲练习法：学生学唱歌曲，模仿舞蹈动作（三）语言音乐教学法——讲授法：学生讲解，教师归纳比较法：比较分析欧洲各地域民间音乐不同特点讨论法：师生、生生共同探究学习欧洲民间音乐引导法：

5、引导启发学生对欧洲多元音乐文化的习得认同六、教学过程（一）创设情境：在《泰坦尼克号》原声音乐（neveranabsolution）中进入教室，由被誉为“勇敢的风笛手”的电影音乐大师引出风笛，导入新课。问：同学们知道刚刚听过的乐曲是用什么乐器演奏的吗？生：众说纷纭。师:当我们听到这优美的旋律，仿佛这悠扬的苏格兰风笛声飘过秀美的山峦，一切依然如往日的宁静。星星点点散落的牧人小屋、和谐地点缀着翠绿的大地，我们沐浴在和平温馨自由的家园……让风笛声伴随我们步入苏格兰高地，融入天性活泼、能歌善舞的苏格兰人群中，让奏响的风笛声伴随我们跳起欢快的舞步。（二）视频播放：苏

6、格兰风笛演奏生：根据学生搜集的相关资料，在课堂展示交流。认识乐器风笛，了解它的基本特点。（三）听赏苏格兰风笛独奏曲《苏格兰勇士》1、播放乐曲《苏格兰勇士》与《泰坦尼克号》的音乐对比提问：辨别苏格兰和爱尔兰两种风笛的音色特点（图片展示）；这首作品的音乐风格。 2、学生讨论交流，师再作小结。尤其强调风笛并非源于苏格兰，早在15世纪的东罗马帝国就出现了。在17-18世纪，风笛瞬时成为苏格兰重要演奏乐器。对风笛音乐贡献最大的音乐人ALANMCLEOD贡献突显，成功改良了传统风笛音乐，将其推向全世界，奠定了苏格兰风笛在世界音乐领域的重要地位。 3、拓展活动：对我国

7、民族乐器和音乐走向世界的思考。（四）听赏西班牙乐曲《多快乐》 1、欣赏乐曲：聆听作品，并细心辨别班杜利亚琴的音色特点，体会音乐的风格，思考为何疑似我国的新疆音乐及南亚音乐。2、师生、生生交流讨论，探究学习。（五）欣赏西班牙弗拉门戈舞剧《莎乐美》，认识西班牙最杰出的弗拉门戈舞蹈艺术家阿依达·戈麦斯。1、师问：弗拉门戈舞有什么突出特点？2、生：众说纷纭。3、师：我们大家拍起手，伴着优美吉他声共同欣赏舞者那热情奔放的弗拉门戈。4、师生共同表演弗拉门戈舞片断。5、师生讨论探究，整合弗拉门戈舞蹈特点：弗拉门戈集歌、舞、吉他、华丽的服装、热情的响板、喝彩、鲜明的节奏

8、于一体的综合性艺术，以其特有的魅力成为了西班牙音乐的灵魂。（六）听赏意大利民歌《