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《2019-2020年高中语文必修3《李商隐诗两首》学案5》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年高中语文必修3《李商隐诗两首》学案5<<锦瑟>>一.教学目标(一)知识与能力:1.了解作家生平,创作风格 2.诵读,赏析并积累一些名句,了解诗中所用的典故.(二)过程与方法:把握<<锦瑟>>这首诗的意境,分析<<马嵬(其二)>>的思想内容和艺术特点.(三）情感态度与价值观：了解使人淡然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度。二.教学重点:了解诗歌的主旨,把握诗歌的意境. 教学难点:了解诗歌所用的典故三.教学法:诵读法,讨论法四.课时安排:二课时教学过程: 第一课时<<锦瑟>>一.导入: 当盛唐的繁华落下帷幕
2、，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。二.目标展示三.赏析<<锦瑟>>读:倾情诵读,整体感知悟:感受形象,题为意境(补充鉴赏诗歌意境的方法)品:拒绝涵咏,品味语言四.1.作者简介,背景简介2.诵读(全班,个人,自由背诵) 3.把握感情基调:伤感哀怨(多读)五.合作探究(讨论归纳,以小组为单位)1.提问:诗人由"五十弦"的"锦瑟"想
3、到了什么?这其中运用了什么表现手法?2.中间两联用哪些典故?渲染了一种什么样的情调?留下怎样的意境? 3.你认为全诗的主旨是什么？六.再读诗歌,感受诗意,诗韵美(抽背)七.小结: 这节课,我们走进了李商隐的情感世界,共同学习了他的<<锦瑟>>,尽管这是李商隐诗中最晦涩的一首,但我们还是触摸到这位才华横溢,命运多灾的晚唐才子的情感脉搏,这足以说明只要用心体会,心灵总会相通.八.归纳本诗艺术特色:①朦胧的意象②哀怨的基调③凄迷的意境④华美的语言⑤象征的手法九.背诵全诗(作业) 马嵬(
4、其二)一.导语： 安史之乱后,唐王朝由极盛走向衰败,李商隐对玄宗的失败特别感到痛心,讽刺也特别尖锐.请看<<马嵬>>二.作家作品:三.整体把握1.请学生自读诗歌,明确感情基调. 感情基调:讥讽2.了解全诗的大意明确:四.合作探究1.提问:首联中用典故,玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言,有何用意?明确:2.提问:军营内的声音加上“空间”和宫廷内声音加上“不复”又能使人读出玄宗的哪种境遇?3.提问:"空闻"对"不复"这运用了哪种表现手法?会收到什么好的艺术效果?4.提问:颈联运用了什么手法,表达了怎样的意思?明确:5.尾
5、联运用了什么表现手法?起作用是什么?五.总结本诗的艺术特点1.讽意至深,用笔至细讽意:①否认神仙怪诞,生命轮回说为立论张本 ②对比唐玄宗今昔境遇,而寓意自明 ③结尾通过设问深化议题用笔:①倒叙的方法 ②措辞的委婉 ③立意含蓄六.作业布置
