2019-2020年高三语文一轮复习咏史怀古诗歌鉴赏技巧教学案

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1、2019-2020年高三语文一轮复习咏史怀古诗歌鉴赏技巧教学案咏史怀古类诗歌是一种或以历史遗迹为依托、或以古人事迹为题材来抒写作者某种内在情志的诗歌体裁。这类诗歌，融合了对自然、社会、历史的感触，体现着一种时代的穿透力，读起来总会给人一种沧桑旷远之感。从作者的创作动机来看，这类诗歌大体有三种基本类型：一、就史事论史事作者对历史作冷静的思考，并不置身其中，但在对历史和古人的评价中，往往表现出一定的个人取向和感性认识。这一类型的诗歌，着眼史事，议论引发，将自己的态度诗化地表达出来。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》，可是对项羽战败自刎却有着不同的看法。杜牧在诗中写道：“江东子弟多才

2、俊，卷土重来未可知”，对项羽自刎表现出无限惋惜；而王安石却从项羽穷兵黩武的行径入笔，道出“江东弟子今犹在，肯为君王卷土来”，意识到项羽失败是历史的必然。三、以史事言情志作者将对个人遭遇的感慨寄托于历史人物，借以抒情明志。如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，就是采取对古人伟业的追溯，最终引出“廉颇老矣，尚能饭否”的感慨，表达出渴望建功立业的雄心。此类诗歌多铺陈渲染，以景衬情，与古人沟通，鉴赏时既要了解历史人物，又要对作者的思想性格和创作音景有充分的认识，才能准确把握作者在作品中所抒之情、所明之志。那么，如何才能准确地把握某一首咏史怀古类诗歌的类型，进而深入就里地去鉴赏呢?其一

3、，弄清作品所涉及的历史知识。咏史怀古诗往往立足于正面写史，通过写史来达到表情达意的目的。因此，做好平时对历史知识的积累，这是首要问题。这里所说的历史知识，指的是人物、典故和历史事实。只有了解了这些历史知识，才能明确作品中所引题材的实质，沟通作者的写作意旨，进而确定鉴赏的基本方向。例如1996年高考，选的是元代作家阿鲁威的散曲《咏史》，如果知道了作者歌颂的是三国时期的诸葛亮，回答问题就容易多了。其二，了解作者的思想倾向以及创作背景。后代作家对尘封的史事发怀古之幽情，往往有现实的原因或触发感慨的媒介，因此充分了解作者的思想倾向和创作背景就显得尤为重要。正所谓“诗言志”，如果抛开诗

4、歌的现实性和主观倾向性，就很难认识到诗歌所要表达的精神实质．对诗歌的内容理解就会有失偏颇。因此，我们要在平时加强对常见作家的了解，解答问题时要多注意关于创作背景的提示内容。读苏轼的《念奴娇．赤壁怀古》，如果了解到这是作者被贬黄州后的作品，再结合苏轼豪放的艺术风格，我们也就可以给这首词作基本定位了。融合相关信息，深入进行思考，就可以确定一首咏史怀古诗的类型。有了对诗歌类型的认识，再注意各种表现手法(如比喻、象征、对比、反衬、渲染烘托、动静结合、虚实结合等)的运用，我们就可以有针对性地去鉴赏了。实战演练(一)金陵怀古刘禹锡潮满冶城渚，日斜征虏亭。蔡洲新草绿，幕府旧烟青。兴废由人事

5、，山川空地形。《后庭花》一曲，幽怨不堪听。1．诗的颈联表达了什么观点?《伶官传序》中哪句话恰恰说明了这个道理?2．请从诗的结构和艺术手法两方面简要谈一谈你的认识。(二)金陵怀古王硅怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。1．诗的题目为“怀古”，从诗中可以看出，诗人“怀古”是为了。整首诗体现出一种的格调。2．如果将颔联的“来”改为“落”，“下”改为“泛”好不好?为什么?(三)[中吕]山坡羊·长安怀古赵善庆骊山横岫，渭河环秀，山河百二还如旧。狐兔悲，草木秋；秦宫隋苑徒遗臭，唐阙汉陵何处有?山，

6、空自愁；河，空自流。1．这首曲子运用了什么表现手法来写景?从整首曲子来看，这种手法的运用有什么效果?2．“山，空自愁；河，空自流”该如何理解?(四)[黄钟]人月圆·山中书事张可久兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事?松花酿酒，春水煎茶。1．这首曲子上片意在咏史，从整首曲子来看，作者咏史有什么作用?2．从下片内容看，作者有着怎样的人生追求?参考答案(一)1．表达了险要的山川形势并不能是国家长治久安的保障，国家兴亡，应当取决于人事的观点。《伶官传序》中“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”也正说明了这个道理。2．这首诗前两联

7、点出与六朝有关的金陵名胜古迹，通过今昔盛衰对比，为下文的议论和感慨打下铺垫；后两联则是借古讽今，以亡国之音《玉树后庭花》来告诫唐代统治者不能依托山河之险，沉溺声色享乐，步六朝破亡的后尘。(要点：结构上，前两联写景，后两联议论和生发感慨；艺术手法有今昔盛衰对比、铺垫、借古讽今。)2．这里使用了拟人化的手法，含蓄朦胧地表达出对王朝覆灭、物是人非的无尽感慨，也仿佛是在告诫骊山和渭河，不必为此而忧愁叹息，这种人事变迁是自然规律。看似平淡，却包含着对封建统治的强烈批判。(答出其中一个方面即可。)(四)1．一方面，