《教学基本规范讲座》PPT课件

《《教学基本规范讲座》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学基本规范讲座教学基本规范教务常规管理规范：▲日常教务管理▲教学秩序管理▲教材和教学档案管理教学过程管理规范▲学期及课时计划▲课堂教学▲课外作业与辅导▲实践教学教学质量管理规范▲教学检查▲教学督导▲教学评价一、教务常规管理规范1.日常教务常规：校历：学校统一安排，是安排教学工作的依据教学进程表：每学期全校各班级教学活动的总体安排。课程表：是学校每周教学工作和其它各项活动的日程安排。教学日志管理：是实施性教学计划具体进程、教师执行学期授课计划和学生学习及出勤情况的记录。2.教学秩序管理日常教学检查：主要由督导、教

2、务、实训、各系部负责。调课、代课与停课：教学事故处理：一般教学事故、重大教学事故、严重教学事故。3.教材和教学档案管理教材管理：教务科负责全校各课程的教材预订和采购工作。教务科在征订教材时，由教研室征集相关教师意见，填好教材采购一览表报系部审核，再上报教务科教材管理员制定统一采购计划。教学档案管理：教学档案一般按教学学期整理。二、教学过程管理规范教学过程管理包括：编制学期授课计划、备课、上课、课外辅导、实验、实训、综合实训、顶岗实习、毕业设计等教学环节的管理。我们对教学的认识课程建设培养什么人怎样培养人为谁培养人

3、课程体系教学内容教学模式教什么？学什么？怎么教？怎么学？按照“教什么、怎么教，学什么、怎么学”的总体构想，将教师、学生、环境条件、内容载体、方法手段、实践环节、质量监督评价及管理等要素整合起来并有效运行，使之能够完成既定的知识能力素质获取（培养或探究）目标的方案、实现、运作的总和1.学期授课计划学期授课计划制定：任课教师必须根据教学任务、教学大纲、校历、学期教学进程表，结合任课班级的实际，认真编制学期授课计划，同一专业同一课程不同教师学期计划内统一。制定计划前准备，准备什么？对课标做到心中有数对学生做到心中有数对

4、教法做到灵活使用制定计划需准备的教学文件专业人才培养方案实施性专业教学计划课程标准或大纲教材或讲义如何制定授课计划D设计I实现O运作C构思课程要干什么？（专业工具，课程定位）课程应该怎样做？（理念：教什么、怎么教的出发点；框架：关键要素的逻辑联系）凡事预则立条件则么设结果怎么评内容怎么选方法怎么定课程是什么样的？（内容是什么，顺序怎么排，实践怎么搞，评价如何做）课程如何才能做好？（谁来做？在什么地方做？需要什么手段？采取何种方法？提供什么资源？怎么控制？如何协调？如何改进？）按任务解构按问题解构按项目解构按行为解

5、构按工作规律解构教学内容：知识能力素质分解的依据按过程解构按认知规律重构教学内容：内容整合和进展编排的逻辑与形式从易到难由简到繁逐步拓宽过程发展逐渐深化逐渐升华综合推进逻辑串行式放射式并行式矩阵式形式任务主线案例主线项目主线行为主线内涵过程主线素质主线知识主线混合式…………..教学内容如何确定课程定位标准目录主要内容基本信息课程名称，建设团队，适应对象、总学时、教学条件总论课程定位课程的性质、价值与功能（在课程体系中的地位和作用等）改革理念基本理念、改革重点、突破方向、预期目的设计思路课程标准总体框架及建立的方法

6、课程目标总目标通过学习在知识、能力和素质方面达到的总体要求分目标总体目标的进一步具体化内容标准选择方案教学内容解构和结构的理念、思路、逻辑、形式及内涵教学内容主要教学内容及具体教学内容（学习单元名称及进一步细化）学习要求与总目标、分目标相一致的学习单元目标要求建议学时根据总学时和教学内容确定的教学单元时间实施建议教与学关于教法、学法、教学手段以及实训实习的建议教学资源关于教材（参）编写、选用以及网络教学资源库建设的建议学习评价关于学习的评价标准及考核办法建议其他其他需要说明的内容课程标准框架熟悉课程建设框架逻辑课

7、程构思课程设计课程实现课程运作内容课程定位建设思路设计理念课程目标设计思路框架结构内容定位教学进程实践教学考核评价课程资源方法手段课程管理课程发展要点在人才培养中的作用目标重点措施教什么怎么教的想法学生能力发展的要求内容方法确定的逻辑路线要素整合模式与运行结构要点重点难点的确定内容排列组合及时间进程实验见习实训实习的安排内容方式方法师资条件教材等要求与运作教法学法手段的运用课程实施的计划协调不足与改进授课计划制定最难也是最重要的教什么？学什么？怎么教？怎么学？所要解决的问题课程怎样做？（理念：教什么、怎么教的出发

8、点；框架：关键要素的逻辑联系）事先要想好凡事预则立条件则么设结果怎么评内容怎么选方法怎么定把道理想明白（教什么？怎么教？的根据到底是什么）把架子搭起来（画一张融理念要素运行于一体的框架图）要求如何进行教学设计教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。“教学设计不再是简单的设计之