教育概述练习题

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1、教育与幼儿教育一、单项选择题1．狭义的教育是指（　　）。A．社会教育B．家庭教育C．学校教育D．网络教育2．下列现象中，不属于教育现象的是（　　）。A．妈妈教孩子洗衣服B．初生婴儿吃奶C．成人学开车D．木匠教徒弟手艺3．教育区别于其他社会活动的本质特征是（　　）。A．教育是培养人的社会活动B．教育是动物的本能C．教育是儿童对成人的无意识模仿D．教育是一种生物现象4．下列不属于教育的构成要素的是（　　）。A．教育者B．受教育者C．教育影响D．教育环境5．在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求称为（　　）。A．教育

2、目的B．教学目的C．培养目标D．教学目标6．下列不属于教育目的作用的是（　　）。A．导向作用B．基础作用C．激励作用D．评价作用7．（　　）是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)的工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。A．培养目标B．教育目的C．教学目标D．教育目标8．柏拉图是（　　）的代表人物。A．个人本位论B．社会本位论C．宗教本位论D．教育无目的论9．“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（　　）的教育目的观。A．教育无目的论B．社会本位论C．科学本位论D．个人本位论1

3、0．具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于（　　）的认识。A．精神本位论B．社会本位论C．神学本位论D．个人本位论11．我国确立教育目的的理论依据是（　　）。A．特定的社会政治、经济和文化背景 B．受教育者的身心发展特点与需要C．马克思关于人的全面发展学说D．社会主义制度12．《学记》提出：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与（　　）的关系。A．宗教B．经济C．生产力D．政治13．决定受教育的权利的是（　　）。A．经济发展B．文化水平C．人口状况D

4、．政治制度14．下列不属于教育对人口的影响的是（　　）。A．教育改善人口质量，提高民族素质B．教育控制人口数量，调整人口结构C．教育促进人口迁移D．教育再生产劳动力15．“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意的改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼。”提出这个观点的是美国著名教育学家（　　）。A．杜威B．华生C．斯金纳D．桑代克16．“南人善泳，北人善骑”主要说明了（　　）对人的身心发展的影响。A．遗传因素B．环境C．生理成熟D．先天因素17．“玉不琢，不成器”说的是（　

5、　）对人的身心发展的作用。A．遗传因素B．环境C．生理成熟D．先天因素18．“一两的遗传，胜过一吨的教育”是（　）的观点。A．环境决定论B．遗传决定论C．教育万能论D．二因素论19．“成熟势力说”的创始人是（　　）。A．柏拉图B.格赛尔C．华生D．皮亚杰20．“白板说”是下列哪个教育家提出的?（　　）A．华生B．杜威C．布鲁纳D．洛克21．“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（　　）因素对人的身心发展的影响。A．遗传B．环境C．个体主观能动性D．学校教育22．在个体身心发展中起主导作用的是（　　）。A．遗传B．学校教育C．环境

6、D．家庭教育23．在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（　　）规律。A．顺序性B．个别差异性C．互补性D．阶段性24．在教育工作中采用“一刀切”“一锅煮”“整齐划一”的方法，违背了个体身心发展的（　　）规律。A．不平衡性B．阶段性C．顺序性D．个别差异性25．失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这体现了个体身心发展具有（　　）规律。A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．互补性26．人们常说“聪明早慧”或者“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（　　）。A．个别差异性B．阶段性C．互补性D．顺序性27．幼儿教育是对（）年龄阶段的幼儿所实施的

7、教育。A．4～5岁B．1～6岁C．2～7岁D．3～6岁28．关于我国幼儿教育的描述，不正确的是（　　）。A．基础教育B．启蒙教育C．义务教育D．实施全面发展的教育29．幼儿教育具有（　　）。A．基础性和公益性B．基础性和营利性C．基础性和潜能开发性D．基础性和代表性30．幼儿教育的中心任务是（　　）。A．促进幼儿健康成长B．确保幼儿心理健康C．全面促进幼儿素质和谐发展D．使幼儿获得一定的知识31．幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（　　）。A．为家长工作、学习提供便利条件B．为幼儿健康成长提供条件C．为小学教育提供基础D．对幼儿

8、进行照看32．我国幼儿教育的基本出发点是（　　）。A．对幼儿实施全面发展的教育B．对幼儿开展智力教育C．保护幼儿健康成长D．对幼儿进行道德教育33．1