教师应该读哪些书

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1、教师应该读哪些书中小学教师应该读什么样的书？读哪些书？好的读物的标准是什么？我想就是那些能够唤起你进一步阅读和写作冲动的读物，那些使你亲近书籍和人类精神生活的读物。那么读什么呢？首先，读一读中小学各种教科书。系统阅读中小学教科书，有助于我们夯实知识基础，丰厚文化底蕴，也有助于我们更多地了解学生已有的知识基础和后续学习的内容，有助于我们在自己所教授的课程之中经常提及本课程与其他课程的联系。其次，多读一些翻译过来的书籍。翻译过来的书籍或多或少经过了选择，有一定的原创性和水准。另外，这些书籍中所渗透的价值观念和思维方式也是我们建立一个自由社会需要的。像《学会生存》、

2、《教育：财富蕴藏其中》、《教育的使命》等就是翻译作品的上乘之作。今天，我们特别需要重新认识西方的历史与文明，特别是近代以来，西方的社会结构、政治运作的机制、核心的价值观念。在对西方资本主义的文化、历史的认识上，我们需要解放思想、正本清源、拨乱反正。西方国家作为“先”发展的国家，我们怎样从它们的发展中汲取经验教训，我们才能最大程度地避免走弯路，才有可能迎头赶上。因此，一些人文学术领域的翻译过来的书籍也是值得读一读的，如《西方人文主义传统》（三联书店）、《西方政治思想史》（海南出版社）。再次，中小学教师可以多读一些滋养心灵、温暖生命的书。如席慕蓉、余光中的诗。张晓

3、风、刘墉、林清玄的散文，王小波、周国平的随笔。中小学教师阅读的视野要宽广一点，有一些书能够让我们增加善念和怜悯心，扩大智慧和见识，远离鸡虫得失的无谓争斗，把目光投送到更远大的天地，关注更根本性的、深沉久远的事物。读文笔和情怀优美的书籍，可以净化心灵、温润生命，可以使我们用更积极、更乐观的心情看待世界和人生。最后，我主张中小学教师多读一些优秀的教育期刊。《人民教育》、《明日教育论坛》（福建）、《教育参考》（上海）、《小学青年教师》（河南）、《教师博览》（江西）都是国内一流的教育类期刊。在读什么和怎么读的问题上，我认为后者更为重要。我个人的经验是，不一定要读得很多

4、，但一定要读得透，那些真正有价值的作品就应该反复读。宋代朱熹提倡：“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于读书，读书之法，莫先于循序而致精，而致精之本，则又在于居敬而持志。”所谓“穷理”，就是作彻底的逻辑追问，就是追求理论的彻底性，就是努力求得思想的澄明，而不满足于一知半解。教师应读什么书教师应读什么书？这是教育工作者应用思考的问题！这里是我整理的数目，与大家共享：一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]

5、苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。2001年8月5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]6、《终身教育引论》[法]保罗·郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社,1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰·罗素出版社:河北人民出版

6、社，出版日期:2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆,1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部

7、曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉·费·毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）〔苏〕JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。（三七作家，专门在2003-02-13的《南方周末》上推荐此书）20、《大教育论》1957年，[捷克]夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。

8、影响历史进程的一百本（社会科学类）21