把竹艺艺术特色继续推向前进

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1、把竹艺艺术特色继续推向前进——仁流小学艺术特色（竹艺）实践汇报材料2012年12月我校被巴南区教委命名为“艺术特色学校（竹艺）”，这是对我校初步探索一校一品实践活动的褒奖，也是对一个山区农村“袖珍”学校勤勤恳恳、扎扎实实工作的充分肯定，是对学校朝着特色发展、内涵发展、均衡发展的激励，更是对教师专业成长和学生个性发展的鞭策。近几年来，在学校“以仁育人，人人发展”理念的指导下，在全力改善育人环境、全力打造“仁爱教育”特色、全面提升教育教学质量的基础上，始终把“艺术特色（竹艺）”的巩固和发展放在学校工作的重要位置，继续推向深入，取得了可喜

2、的成绩。一、做到竹艺特色（竹艺）与德育工作的结合。我校于2013年春季学期开始在全体学生中开展了“创先争优”活动，制定了评比办法，我们设立了“黑竹、墨竹、青竹、棕竹、绿竹、紫竹、粉竹、红竹、玉竹”等九个等级，把竹文化根植于学生评价之中，根据学生的平时表现和得分情况在期末给予表彰。今年我们继续予以深化，制定了“创先争优”评价手册，进一步丰富评价内容，实现了评价的校内外结合、班主任与科任教师、家长的结合、教师与学校管理干部的结合、自己与同伴的结合的立体评价体系，大大促进了学生良好行为规范的形成。二、做到了艺术特色（竹艺）与教育科研的同步

3、结合2012年我校向区教规办申报了“传承地方特色文化，开发竹编校本特色课程”课题，把艺术特色（竹艺）的创建和科研课题同步推进，把在艺术特色（竹艺）创建过程中遇到的问题拿到课题严究中加以解决，大大地提高了艺术特色（竹艺）的创建进程，并不断的巩固和推进。创建活动与课题研究这一创新形式，也很好地解决了艺术特色创建、巩固、深入发展所需的人力、物力问题，一举两得。现在课题研究已经接近尾声，课题组正为结题作全面的准备。这将是我校近10年来唯一一个完成的区级课题。三、做到了艺术特色（竹艺）与校本教研的结合。在开学初拟定出学校教学行事历是我校近几年

4、的惯例，在安排行事历时，我们将竹艺项目穿插其中，实现与校本教育的深度融合。通过校本教研，通过聘请当地竹编艺人来现场指导，解决师资的培训和壮大问题，同时实现了竹编作品从初级、简单的生活用品、玩具向竹编艺术迈进的提档升级。四、做到了艺术特色（竹艺）与课改的结合。作为一个边远山区的“袖珍学校”，但我们“不因校小而不为，不因底薄而弃之”，一板一眼的贯彻课程计划，有板有眼的推进课程改革。编写了竹编教材，如何把竹编纳入学校课程，如何把竹编课程与现有的课程计划想结合，为此我们一直在不停的探索。刚开始我们在活动课、艺术课、综合实践课等中安排竹编内容

5、，但这样的安排弊端太多。通过一段时间的实践并结合学校课辅课程的实施，我们创造地实施了竹编大课辅活动，既整合了师资，又不与课程计划相抵触。本学年，我们启动了一班一品的创建工作，在大课辅的基础上，本学年我们利用中午的时间安排了班级课辅。既推动竹编的深入，又推动竹编的横向延伸。五、做到了艺术特色（竹艺）与学生个性发展的结合学生的个性发展是袖珍学校内涵发展的方向，我们不能做到面面俱到，但我们也可以有所为有所不为。为此，我们结合学校的德育活动，有针对性地开展竹编的相关活动，比如：开展与竹有关的诗词的朗诵，开展竹制风筝的竞飞活动，在艺术月期间开

6、展竹编竞赛活动，开展竹艺作文竞赛活动等，让学生深刻领会竹子扎根贫瘠土地、破土而上并节节升高、抱团成长的内涵，深刻领会“学会自爱，学着爱人”的仁爱教育内涵，促进自我良好行为习惯的形成和个性发展。六、做到了艺术特色（竹艺）与学校宣传和对外交流的结合。我校竹编艺术特色的开展促进了学校各项工作的蓬勃开展，如何把我校的特色向社会推介，全校师生几乎是步调一致。红樱桃——寻找最美少年表彰活动在我校举行，我们给每位嘉宾赠送了学生编织的作品；我参加辅导员风采大赛时现场竹编差点进入决赛；罗玉云老师指导学生制作的竹台灯获得巴南区一等奖；均衡教育迎检准备工

7、作，我们专门建了竹编展室；彭佳老师参加区级群文阅读赛课，把竹编作为了奖品。巴南进修为我校在封底做了专门的介绍，对我校的竹编艺术进行了宣传，提高了学校的知名度。七、做到了艺术特色（竹艺）与校园文化建设的结合。我校非常注重竹文化氛围的营造，结合校园文化建设，我校设立了竹文化墙，竹筒装土供学生种植，竹筒栽花装扮围墙……我们班级命名也全部是围绕竹来进行的，春笋中队、笋芽中队……当然，在竹艺特色的推进过程中，我们也有一些困惑：比如篾丝的保存和处理，竹编档次的提升，制作工具的欠缺，制作工艺的落后等等，但我们有信心在自力更生的基础上借助外部的力量

8、继续把竹艺特色推向深入。在特色的创建、形成、巩固和发展上，我们不遗余力，也一直在路上。谢谢大家！