2019-2020年高中语文《拿来主义》作业 苏教版必修1

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1、2019-2020年高中语文《拿来主义》作业苏教版必修1【必做题】1．下列加点字读音全对的一项是（    ）A．仪节（ｙí）　脑髓（suǐ）　孱头（càn）自诩（yǔ）B．犀利（xī）    针砭（biǎn）  糟粕（pò）大度(dù)C．蹩进（bié）　闭关(bì)　冠冕（guān）　残羹（gēng）D．磕头（kē）挖掘（jué）　玄虚（xián）   吝啬（sè） 2．下列各组词语书写全都正确的一组是（    ）A．自诩　冠冕孱头祟洋媚外B．譬如国萃古董残羹冷炙C．脑髓 磕头蹩进故弄玄虚D．吝啬惴摩恐怖勃然大怒3、下列各句中划线的

2、词语使用不正确的一句是（）A．这个冠冕堂皇大讲反腐败、背地里却贪污受贿的家伙，终于被揭露出来了。B．王局长退休之后仍关心局里的事，发挥余热，干劲十足，真是一个年富力强的人。C．邪教的头目为了达到骗人的目的，故弄玄虚，散布谣言。D．鲁迅先生用他那支神来之笔为我们写下了许多脍炙人口的杂文。4．下列各句中，没有语病的一句是（       ）A．我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人代替的古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。B．但是，如果反对这旧宅子的主人，怕给他的东西染污了，不敢徘徊走进门，是孱头。C．有人说，掘起了地下

3、的煤来，就足够全世界几百年之用。D．于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。5．请仿照下面的例句，另写两个句子，要求内容贴切，句式与示例相同。例句：每当春寒料峭时，总感动于小草“春风吹又生”的坚持；6．探究不同时代的寒暄语，通过语言内容的变化分析它的特点和折射出的心理。（1）20世纪70年代：“你吃饭了吗？”（2）20世纪80年代：“你下海了没？”（3）20世纪90年代：“你找到工作没？”（4）本世纪初期：“你买房了吗？”（5） xx年初：“你船票准备好了没？”内容变化的特点：折射出的心理：【选做题】1．本文重点论证的是“拿来主义”

4、，但开头部分却用一段文字摆出“送去主义”的一系列表现，这样写的作用是什么?2．用简要的语句分别概括文中“孱头”“昏蛋”“废物”对待文化遗产的态度。3．从中外历史发展的角度举例分析什么是“拿来”和“送来”，并说明其产生的后果。 4．请你就以下论题中 ，寻找有关资料，选择一个角度，写一篇600字左右的文章。（要求：最好能运用比喻论证和因果论证的方法） A、也谈“送去”   B、“拿来主义”新说  《拿来主义》同步练习参考答案【必做题】1．C。（Ａ项的“诩”应为“xǔ”，这是“形声字，读半边”造成的误读。一定要对形声字中声旁和整个字的读音不

5、完全相同的字引起重视，平时加强积累。B项的“砭”应为“biān”，注意它跟“贬”的声调不同。D项的“玄”应为“xuán”）2．C。（Ａ项的“祟”应为“崇”,这两个字容易混淆，要分清它们上下结构对应部分的不同；B项的“萃”应为“粹”，“粹”是精华的意思，“萃”本义是草丛生的样子，引申为聚集,聚拢；如“荟萃”、“出类拔萃”。D项的“惴”应为“揣”，“惴”读“zhuì”，意思是忧愁恐惧；“揣摩”的“揣”读“chuǎi”，意思是测量，量度。另“揣”是一个多音字，还有另两个读音，要注意掌握。）3．B。（“冠冕堂皇”形容外表庄严或正大的样子，符合

6、Ａ项的语境。“年富力强”形容年纪轻，精力旺盛。“年富”是未来的年岁多的意思，跟前面“退休”的语境不符，使用是错误的。“故弄玄虚”是故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人的意思，符合这里的语境。神来之笔：由神灵帮助而写出来的作品，形容作品文句精彩，使用正确。）4．D。（A项中“活人代替的古董”应改为“活人代替了古董”，前者是偏正短语，后者是主谓短语。　B项“不敢徘徊走进门”语序不当，“徘徊”应放在“不敢”前；C项是一个假设关系的句子，不能用表完成的“掘起了”，删掉“了”。D项要注意“对于”的用法，凡用“对于”的地方都可以用“对”。）5．示例：示例

7、：每当秋风萧瑟时，总赞叹于菊花“枝头抱香死”的顽强。每当冰天雪地时，总欣赏于梅花“凌寒独自开”的孤傲。6．内容变化的特点：内容变化具有时代性。（或“内容随着时代的变化而变化”，反映出所处时代的社会热点问题）折射出的心理：生存问题是不同时期人们关注的话题。（或民生问题是不同时期人们关注的话题或“对民生问题忧虑的心理”）【选做题】1．开头写“送去主义”的表现，以表明本文写作的针对性；同时，会使读者重视下文的正面阐述与批驳。2．“孱头”：害怕继承，拒绝借鉴。“昏蛋”：盲目排斥，全盘否定。“废物”：崇洋媚外，全盘西化。3．【提示】胡服骑射，北

8、魏孝文帝改革，日本的“遣唐使”，中国的“四大发明”向欧洲的输出，黄道婆把先进的纺织技术带到海南，不同时期粮食作物的引进等等，各国各民族之间“拿来”“拿去”促进了各国各民族乃至全世界的巨大发展。外国向中国学习并“拿去”中国