2019-2020年高中生物遗传的基本规律基因的自由组合定律教案旧人教必修2

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1、2019-2020年高中生物遗传的基本规律基因的自由组合定律教案旧人教必修2【教学目的】1、理解基因的自由组合定律及其在实践中的应用2、理解孟得尔获得成功的原因【重点难点】1、重点：（1）对基因自由组合定律的解释（2）基因自由组合定律的实质（3）孟得尔获得成功的原因2、难点：对基因自由组合定律的解释【教学过程】一、两对相对性状的遗传试验1、实验现象及解释思考（1）F1能不能产生Yy或Rr等类型的配子，为什么？答：不能。因为Yy或Rr是一对等位基因，在减数分裂时，等位基因伴随同源染色体的分离而分离。（2）F1产生4种配子的根本原因是什么？答：等位基因分离，

2、非同源染色体上的非等位基因自由组合。2、对现象解释的验证——测交遗传图解如下：（1）方法：让F1与隐性纯合类型相交（2）作用：测定F1配子的种类及比例测定F1基因型判定F1在形成配子时基因的行为（3）结果：与预期的设想相符，证实了F1产生YR.Yr.yR.yr四种类型比值相等的配子；F1是杂合体，基因型为YyRr；F1在产生配子时，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因之间自由组合。二、基因的自由组合定律的实质位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，

3、同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。比较两定律的区别基因的分离定律基因的自由组合定律研究相对性状一对两对（或多对）涉及等位基因一对两对（或多对）基因位置一对等位基因位于一对同源染色体上两对（或多对）等位基因分别位于两对（或多对）同源染色体上F1配子的种类及比2n比值相等2种比值相等4种（2n）比值相等F2表现型及比2n比（3：1）n2种显：隐=3：14种双显：重组：重组：双隐9：3：3：1F2基因型及比3n比1：2：1n3种1：2：19种（1：2：1）2F1测交后代比1：11：1：1：1遗传实质F1形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而分开，进入不

4、同的配子中F1形成配子时，同源染色体上等位基因分开的同时，非同源染色体上非等位基因自由组合，进入不同的配子中三、基因的自由组合定律的应用1、杂交育种：基因重组是生物变异原因之一，是生物进化的原因之一。2、医学实践推断遗传病的基因型和发病概率四、孟得尔获得成功的原因1、正确地选用试验材料（豌豆）是孟德尔获得成功的首要条件；2、在对生物的性状进行分析时，孟德尔首先只针对一对相对性状的传递情况进行研究；3、孟德尔应用了统计学的方法对实验结果进行分析，这是获得成功的又一重要原因；4、孟德尔科学地设计了试验的程序。【疑难辨析】1、理解减数分离与两遗传定律的关系【练

5、习】1、孟德尔的遗传规律不能适用于下列那些生物？()①噬菌体②乳酸菌③酵母菌④蓝藻⑤食用菌A．①②③B．②③⑤C．②③④D．①②④2、在孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，后代出现的重组类型中，能够稳定遗传的个体约占总数的()　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A．1／4B．1／8C．3／8D．3／163、人类多指基因（T）是正常指（t）的显性，白化基因（a）是正常（A）的隐性，独立遗传。某家庭中，父亲多指，母亲正常，已有一个白化病但手指正常的孩子，则再生下一个孩子（1）患多指，患白化病（2）只

6、患多指，只患白化病（3）同时患两种病（4）只患一种病（6）患病的概率（7）正常的概率4、讲义【教后感】