2019-2020年八年级思想品德下册 第8单元 生活在依法治国的国家 第1课时 走依法治国之路名师教案 鲁教版

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1、2019-2020年八年级思想品德下册第8单元生活在依法治国的国家第1课时走依法治国之路名师教案鲁教版《走依法治国之路》教学设计教学目标：（一）情感、态度、价值观：深刻认识依法治国对建设社会主义现代化国家，实现国家长治久安的重要作用，自觉树立法制观念，增强守法意识。（二）能力：增强在日常生活中维护社会秩序的能力。（三）知识：知道依法治国的含义，理解依法治国、建设社会主义法治国家是我国社会主义现代化建设必须遵循的基本方略。教学重点、难点：引导学生理解依法治国的意义，懂得依法治国是社会进步的重要体现，树立法制观念。教学过程：一、课题导入：师提出

2、问题：现实生活中同学们作为消费者有没有碰到过自已的合法权益受到侵害的事情？你有没有想过怎样才能消灭这些现象呢？从而让学生明确我们要用法律来治理国家，走依法治国之路，导入新课。二、学习过程及指导：（一）、学案出示学习目标。（可以让学生共同朗读学习目标，从而明确学习目的）（二）、共同探讨：什么是依法治国？1、提出讨论问题，假如生活中没有法律会怎样？教师引导，组织学生以小组为单位进行讨论。然后由小组选举代表在班内展示。（教师要引导学生从不同的角度进行讨论，对每个小组的讨论时间和代表发言的时间适当控制，讨论和发言结束后，教师要结合学生的发言做简短小

3、结，揭示出公民的生活、国家的治理都离不开法律。离开了法律，公民的利益就得不到保障，国家就不能长治久安。进行社会主义现代化建设必须走依法治国之路。）教师总结：我们都愿意生活在一个和谐、安定、有序的社会生活中，这就要求我们必须实施依法治国的基本方略。究竟什么是依法治国呢？2、学习指导：请同学们自己看书48页，找出依法治国的含义并记忆，看谁在规定的时间内记得又快又好！（发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。）3、关于依法治国几个问题的强调：依法治国的主体是广大人民群众；依法治国的客体是国家事务、经济文化事业和社会事务；依法治国的基本依据是宪法和法

4、律；依法治国的目的是保证国家各项工作都依法进行；依法治国的要求是国家公职人员必须依法行政，公民要严格遵守法律。4、及时督促检查学生对问题的记忆。（采用多种方式检查）5、结合课本48页材料让学生讨论并总结：全国的“打黑”行动能顺利进展下去必须要依靠法律。（三）探究依法治国的重要作用1、教师引领：我们知道了什么是依法治国，那么，为什么我们国家要实施依法治国的基本方略呢?组织学生分小组结合课本49页材料探讨交流并在班内进行交流。2、学生自主学习，找出问题。并让学生知道依法治国在经济、政治、文化等方面的重要意义。师从政治、经济、文化三个方面总结，明

5、确答案。并指出实行依法治国是维护国家长治久安最有效、最根本的办法，也是最重要、最可靠的保3、2分钟记忆问题。4、给出学生材料，让学生加深对这一问题的理解。（可交由学生讨论，并明确依法治国在经济、政治、文化等方面的重要意义。）案例一：动画片《大头儿子和小头爸爸》中的大头儿子的形象给观众留下了很深的印象。前不久，安徽出现了许多“大头娃娃”。他们营养不良、头脸浮肿、四肢细短。造成这一现象的原因是他们使用了劣质奶粉。其中，童小雪，在自己刚满周岁时，打赢了一场民事官司。被告马步才因涉嫌销售不符合卫生标准食品罪，已被司法机关依法逮捕。依据有关法律法规和

6、程序对有关地方政府和监管部门的97名责任人员作出了处理。    案例二：据报载，安徽省某市某区人大常委会副主任吴某，因选举拉选票，干涉人大代表自主表达选举意志，受到严肃查处，并被选民和区人大常委会依法罢免其人大代表、副主任职务。案例三：2004年5月29日下午，某市扫黄打非办在市影剧院门前举办集中销毁非法音像制品现场会，销毁非法音像制品、电子出版物10万多张。 设计以下问题：①   查处劣质婴儿奶粉、严惩涉案有关人员对社会主义市场经济有什么作用?  ②   材料二体现了依法治国在哪一方面的作用？    ③非法音像制品、出版物有什么危害?怎样

7、才能制止非法音像制品、出版物的蔓延?5、师总结："法令行则国治国兴，法令弛则国乱国衰"，只有实施依法治国，才能保证人民当家做主，社会文明进步，国家长治久安，市场经济才能持续健康快速地发展，才能早日实现社会主义现代化建设的宏伟目标，我们明天的生活才能更加美好。6、引导学生看课本51页漫画，提出问题：请你根据所认识的依法治国的有关内容对此漫画进行评析。达成共识：明确漫画中学生的行为是危害社会秩序的性。然后集思广益让学生谈这种行为的危害。并请学生再举一些危害社会秩序的行为，加深对这一行为的认识。（四）检查学习效果：1、多种形式提问所学的问题。  

8、           2、检查练习（见学案）三、成长的足迹：1、学生谈学习本课的收获。               2、学生自主构建本课的知识结构框架。