北师大奥小学科发展规划

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1、语文学科文化发展规划（中长期）2013年12月16日北师大奥小语文学科文化发展规划一、指导思想按照国家、北京市《中长期教育改革和发展规划纲要》和朝阳区《“十二五”时期教育事业发展规划》的要求，紧密围绕《北师大奥小中长期发展规划》的战略布局，遵循“让教育人人发生、时时发生、处处发生”的办学理念，履行“服务与奠基”办学宗旨赋予我们的神圣使命，全面推进“国际化书香学校”的建设。二、语文学科发展现状分析发展优势：1、我校的发展愿景为“创建人文化、规范化的国际书香学校”，形成了“让教育人人发生、时时发生、处处发生”的办学理念，语文教师对学校的愿景和理念有了深刻

2、的理解和广泛的认同。学校于2007年参与了朝阳区儿童文学阅读课题的研究，已经创设了良好的书香阅读环境和氛围，形成了一定的书香文化传统。学校每年举行的读书节、读书嘉年华活动等，激发了师生的阅读兴趣，更新了教师的育人理念，且拥有了一批热爱阅读推广的家长志愿者群体。2、学校共有19位语文教师，区级骨干（含优青）共5人，校级骨干3人，骨干教师的比例为42%，2009年获得朝阳区语文先进教研组的光荣称号，2013年第九届朝阳杯基本功大赛中获得A组团体优胜奖。3、儿童文学课题开展有实效，连续5年获得儿童文学先进实验校，2012年获朝阳区教育教学成果奖，通过课题的

3、实施，培养了一批热爱绘本能够创作的学生群体，目前已为学生的创作结集成册为《我们的故事》及个人创作单行本。存在问题：1、当前的教育教学工作压力大，没有形成系统的读书推动方案，教师的持续学习力较弱。2、语文教师的整体教学水平有待提高，骨干教师队伍有待提高，没有市级骨干教师，区级骨干教师的比例偏低，年轻教师数量较多。3、科研方面，学校整体带动的科研课题发展较好，但是老师个人开展的研究项目水平较低。三、语文学科发展理念定位——读写创三结合-2-根据语文学科国家课程标准，结合我校“五色花”育人目标，使学生在广泛阅读，学会阅读的基础上，促进写作能力的提升，引导学

4、生独立创作，表达自己的真实情感，形成“读写创”三结合的学科文化定位，彰显学科的人文性、实践性与科学性的统一。四、学科发展目标总目标：以“读写创三结合”的理念为指导，形成具有奧小特色的书香语文学科课程体系，创设浓厚的学科文化氛围，打造结构合理、团结向上、勇于探究实践的骨干教师梯队。具体目标：1、学生发展目标：通过奥小语文课程体系（必修课程、选修课程、校本课程及活动课程）的构建和实施，以我校语文学科智慧课堂研究为主渠道，系统构建会学习的学生发展目标体系，全面培养学生语文学科素养。一级指标二级指标策略、标准积累用好积累本一人一照，一天一分享（阅读护照达到1

5、50必备的学习习惯阅读万字）动笔会批注，及时练心中有目标一课一目标，学期有变化（每天进步一点点）浓厚的学习兴趣眼里有榜样树榜样，多鼓励，勤展示会学习有兴趣真情流露，真心表达，艺术施教，关爱学生学一笔好字一天一练笔，一周一展示习每天必表达（策略），表达有礼，表达有力，一副好口才表达有致（标准）对自己，对他人（小朋友、老师、家长）提扎实的学科能力问题。一个好问题思考后提问题，提让别人思考的问题。提有主见的问题。一篇好文章反复修改，互相修改的文章，创新各种形式-3-（包括：童话、的文章。戏剧、诗歌、绘能写一篇好作文，能改一个好绘本，演好一本等）个角色，创作

6、一个好绘本，能写一首好诗歌。2、课程发展目标：在“读写创三结合”理念指导下，积极开展以“情感为依托，以策略为核心”的智慧课堂教学模式、学习策略、语文实践活动课程等研究，形成语文学科智慧课堂教学特色和北师大奥小“读写创三结合”的校本课程体系。3、教师发展目标：以校本教研为主渠道，充分利用“特级教师工作室、青蓝工程、伯乐工程”，发挥骨干教师示范、引领作用，打造结构合理、团结向上、勇于探究实践的骨干教师梯队。使语文老师人人有特色，力争三年之内使1-2名教师成为区级学科带头人。4、学校发展目标：在“读写创三结合”的学科发展理念指导下，结合语文学科课程体系，构

7、建浓郁的学科文化氛围，推动学校书香校园的建设。五、主要措施（一）完善并深化奥小“读写创三结合”的语文课程理念1、以项目运作的方式推进“读写创三结合”课程建设理念的研究，提升干部、教师的课程文化建设能力。2、依托各级平台和指导专家，定期开展研讨、交流活动，推动课程的建设和完善。3、形成具有奥小特色的系统的“读写创三结合”语文课程文化。（二）打造高效、规范、富于特色的三级课程体系1、开展“以情感为依托，以学习策略为核心”的智慧课堂教学模式研究（1）构建具有北师大奥小特色的学生语文发展目标体系；（2）根据学生的发展目标，确定“会学习”相应指标的实施策略；（

8、3）定位教师的教学风格和特色；-4-（4）确定研究的方向，设立研究项目；（5）开展行动研究；（6）实施的路径