2019-2020年高中物理《4.5电磁感应现象的两类情况》教案 新人教版选修3-2

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1、2019-2020年高中物理《4.5电磁感应现象的两类情况》教案新人教版选修3-2一.教学设计:从电磁感应规律应用的角度分析,主要对感生电动势和动生电动势,及其成因进行初步的探讨,两者是按照一起磁通量变化的不同原因来区别的。课本对于涉及电磁感应本质问题,要求并不高,但主要是对后续的学习给学生“通过做功研究能量”的思想,所以教科书着眼点放在了感应电场和洛仑兹力的问题上,前者学习为电磁波准备,后者是对前面知识的复习。二.教学目标:1.知识与技能:(1)知道感生电场。(2)知道感生电动势和动生电动势及

2、其区别与联系。2.过程与方法:通过同学们之间的讨论、研究增强对两种电动势的认知深度,同时提高学习物理的兴趣。3.情感、态度与价值观:通过对相应物理学史的了解,培养热爱科学、尊重知识的良好品德。三.教学重点、难点:1.教学重点:感生电动势与动生电动势的概念。2.教学难点:对感生电动势与动生电动势实质的理解。四.教学方法:讨论法,讲练结合法五.教学活动:1.引入新课什么是电源?什么是电动势?电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。如果电源移送电荷q时非静电力所做的功为W,那么W与q的比值

3、W/q,叫做电源的电动势。用E表示电动势,则:E=w/q在电磁感应现象中,要产生电流,必须有感应电动势。这种情况下,哪一种作用扮演了非静电力的角色呢?下面我们就来学习相关的知识。2.进行新课(1)感应电场与感生电动势投影教材图4.5-1,穿过闭会回路的磁场增强,在回路中产生感应电流。是什么力充当非静电力使得自由电荷发生定向运动呢?英国物理学家麦克斯韦认为,磁场变化时在空间激发出一种电场,这种电场对自由电荷产生了力的作用,使自由电荷运动起来,形成了电流,或者说产生了电动势。这种由于磁场的变化而激发

4、的电场叫感生电场。感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力。由感生电场产生的感应电动势,叫做感生电动势。例题:教材P22,例题分析(2)洛伦兹力与动生电动势(投影)教材P23的〈思考与讨论〉①导体中自由电荷(正电荷)具有水平方向的速度,由左手定则可判断受到沿棒向上的洛伦兹力作用,其合运动是斜向上的。②自由电荷不会一直运动下去。因为C、D两端聚集电荷越来越多,在CD棒间产生的电场越来越强,当电场力等于洛伦兹力时,自由电荷不再定向运动。③C端电势高。④导体棒中电流是由D指向C的。一段导体切割磁感线运

5、动时相当于一个电源,这时非静电力与洛伦兹力有关。由于导体运动而产生的电动势叫动生电动势。如图所示,导体棒运动过程中产生感应电流,试分析电路中的能量转化情况。导体棒中的电流受到安培力作用,安培力的方向与运动方向相反,阻碍导体棒的运动,导体棒要克服安培力做功,将机械能转化为电能。六.知识总结与迁移:1.知识要点(1)感生电场:(2)实际问题中,我们常由和的情况来判断感生电场的方向,这时,要根据用来确定他们之间的关系。(3)一段导线在做切割磁感线运动时,相当于,这时的非静电力与有关2.课堂练习:(1)

6、某空间出现了如图所示的一组闭合的电场线,这可能是(  )A.沿AB方向磁场的迅速减弱B.沿AB方向磁场的迅速增强C.沿BA方向磁场的迅速增强D.沿BA方向磁场的迅速减弱(2)在下图所示的四种磁场情况中能产生恒定的感应电场的是(  )(3)一直升机停在南半球的地磁极上空.该处地磁场的方向竖直向上,磁感应强度为B.直升机螺旋桨叶片的长度为L,螺旋桨转动的频率为f,顺着地磁场的方向看螺旋桨,螺旋桨顺时针方向转动.螺旋桨叶片的近轴端为a,远轴端为b,如果忽略a到转轴中心线的距离,用ε表示每个叶片中的感应

7、电动势,如图所示则(  )A.ε=πfL2B,且a点电势低于b点电势B.ε=2πfL2B,且a点电势低于b点电势C.ε=πfL2B,且a点电势高于b点电势D.ε=2πfL2B,且a点电势高于b点电势(4)如图所示,一金属方框abcd从离磁场区域上方高h处自由落下,然后进入与线框平面垂直的匀强磁场中,在进入磁场的过程中,可能发生的情况是(  )A.线框做加速运动,加速度a

8、方向.线圈中的箭头为电流i的正方向,如图1所示,已知线圈中感应电流i随时间变化的图象如图2所示,则磁感应强度随时间而变化的图象可能是图3中的(  )(6)把一个矩形线圈从有理想边界的匀强磁场中匀速拉出(如图),第一次速度为v1,第二次速度为v2,且v2=2v1,则两情况下拉力的功之比=________,拉力的功率之比=________,线圈中产生的焦耳热之比=________.(7)某空间存在以ab,cd为边界的匀强磁场区域,磁感应强度大小为B,方向垂直纸面向里,区域宽为L1,现有一矩形线框处在

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