2019-2020年高中数学北师大版选修2-2第1章《归纳推理》word教案2

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1、2019-2020年高中数学北师大版选修2-2第1章《归纳推理》word教案2教学过程：1.创设情景：1．情景㈠：苹果落地的故事，正是基于这个发现，牛顿大胆地猜想，然后小心求证，终于发现了伟大的“万有引力定理”思考：整个过程对你有什么启发？教师：“科学离不开生活，离不开观察，也离不开猜想和证明”。2．情景㈡：陈景润和他在“歌德巴赫猜想”证明中的伟大成就：任何一个大于4的偶数都可以写成两个奇素数之和。如：6＝3+3，8＝3+5，10＝5+5,12＝5+7，14＝7+7，16＝5+11,…，1000＝29＋971，10

2、02＝139＋863，……2.探求研究:探究1．学生根据自备的多面体进行观察，统计多面体的面数、顶点数和棱数；（学生实验与教师课件演示结合）探究2．观察、猜想它们之间是否有稳定的数量关系？探究3．整理所得结论，并尝试证明；若得证，则改写成定理，否则修改猜想，进一步尝试证明。多面体面数(F)顶点数(V)棱数(E)三棱锥446四棱锥558三棱柱569五棱锥6610立方体6812正八面体8612五棱柱71015截角正方体71015尖顶塔9916教师指导，合作交流，归纳：，，，F+V-E=2等等，其中“F+V-E=2”为“

3、欧拉公式”。3.概念讲解结合情景问题和探究过程所得，教师引导学生完成归纳推理的概念及分析。定义：根据一类事物的部分事物具有某种属性,推断该类事物的每一个都具有这种属性的推理,或者由个别事实概括出一般结论的推理,称为归纳推理(简称归纳).说明：⑴归纳推理的作用：发现新事实，获得新结论；(2)归纳推理的一般步骤：试验、观察→概括、推广→猜测一般性结论→证明；⑶归纳推理的结论不一定成立。4.例题解析例1：在数列中，猜想这个数列的通项公式？解析：先由学生计算：归纳：说明（学生完成）：⑴有整数和分数时,往往将整数化为分数；⑵

4、当分子分母都在变化时,往往统一分子(或分母),再寻找另一部分的变化规律.例2：（拓展）问：如果面积是一定的，什么样的平面图形周长最小？试猜测结论。教师：设定任务一：常见多边形面积一定时，计算其周长；任务二：归纳、猜想一般性结论。面积一定时，圆的周长最小n边形面积一定时(为1)，正n边形周长最小已有知识矩形面积一定时正方形周长最小边形3468最小周长4．5643．723．64推广观察归纳计算猜想5.分层练习：1．由“铜、铁、铝、金等金属能导电”，你能归纳出什么结论？2．观察下列式子，归纳结论：，，………………问：(2

5、)(3)(4)(5)(1)3．右图中5个图形及相应点的个数的变化规律,试猜测第n个图形中有点；4．已知数列中，，试归纳这个数列的通项公式。答案：1．金属导电;2．;3．;4．.6.课时小结（师生共同）1什么是归纳推理?2归纳推理的一般步骤：试验、观察→概括、推广→猜测一般性结论→证明。布置作业：习题1－1P51，2（补充）：拓展延伸：1.工匠鲁班类比带齿的草叶和蝗虫的牙齿,发明了锯；2.科学家对火星进行研究,发现火星与地球有许多类似的特征：⑴火星也绕太阳运行，绕轴自转的行星；⑵有大气层,在一年中也有季节变更；⑶火星

6、上大部分时间的温度适合地球上某些已知生物的生存等等；科学家猜想;火星上也可能有生命存在。说明：以上两练习使用的是类比推理。目的是知识上承上启下，把本节知识延伸，既拓宽了学生视野，也为下一节“类比推理”的教学作了铺垫。教后反思：⑴要实现数学新知识的建构学习，教师要创设适当的情境，情境应符合实际.包括生活场景的实际，数学教学内容的实际，学生知识状况的实际，学生思维发展的实际等等。⑵学生通过“经历”，“体会”，“感受”，最后形成概念的过程学习，充分体现了以学生为本的现代教育观；同时练习和作业的分层设计尽量满足多样化的学习

7、需求做到因材施教，促进全体的参与。附：板书设计归纳推理创设情景概念讲解分层练习探求研究例1小结，作业例2思考交流