2019二年级语文下册 识字 1《神州谣》教案 新人教版

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1、1.《神州谣》教案教学目标：1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。教学重难点：能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题（1）师:（出示祖国地形图）同学们，我们祖国地形图形状像什么？生:像雄鸡。(图片展示美丽风光)师：同学们，生在这样一个美丽的国家，你们骄傲吗？是啊，我们的祖国风光秀丽，山河壮美。今天，我们就来学习一篇描写祖国

2、山河的童谣。（2）板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）二、初读儿歌，学习生字（1）出示课文画面。教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？（2）出示课文内容。学生自由朗读。学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。（3）出示生字，检查生字的字音，相机正音。（4）课件出示由生字组成的词语。这些生字放在词语中你能把音读准吗？神州谣　长江涌　珠峰耸　台湾岛　隔海峡与大陆情谊浓齐奋发共繁荣(学生自由读，指名读，齐读。)（5）合作学习，识记生字。这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？(学生介绍课外识字方法、途径)偏旁

3、归类识记。如，“涌、湾、浓”都有三点水，“隔、陆”都有左耳刀，“峰、峡”都有山字旁，可以进行归类识记。利用熟字识记。“耸、湾、峡、浓、奋”可以用“加一加”的方法识记。“涌、峰”可以用“换一换”的方法识记，如通一涌;锋一峰。“与”可联系“写”用“减一减”的方法识记。“浓、陆”二字可利用意思相对的词语“浓一淡”“水一陆”来识记。字理识记。“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。生活识字。“湾、峡、州、峰、齐、奋、隔”7个字可充分调动学生经验识记如，结合地名识记，湾一一台湾、大亚湾;峡一一三峡、刘家峡;州一广州、苏州兰州:结合山名识记

4、，峰一一珠穆朗玛峰、香炉峰、飞来峰。（6）多种形式读生字词语。三、精读儿歌，感悟情感请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。学生在小组内自学讨论。（1）探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。①这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句）②指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。（2）探究第二小节：黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。①这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）②（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗

5、潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。（3）探究第三小节：（课件出示台湾版图）台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。①台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）②指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖

6、国母亲的怀抱。（4）探究第四小节：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。从哪里看出各民族大团结的景象？（“情谊浓”就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。（5）指导朗读全文：①范读儿歌，注意听老师的语气和语调。②请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。③男女生赛读，齐读。四、拓展阅读（1）（课件出示）我爱我的祖国祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新天地。（2）学生阅读课文，看看

7、从课文中知道了什么？五、写字指导。(1)巩固字音、字形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川、州、争、族。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“齐”字是六笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。相似的字:“川、州”。难写的字:“民、族”。(3)重点讲解。奋:横要短,撇要长。川:撇要写成竖撇,中竖应稍短,右竖要长。民:字形特点是上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。六、教师总结1．师：同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖国做些什么呢？(学生自由回答)2．全班有感情地朗读